◎曾秋梅

引言：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生主體性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)，是新課程改革提出的內(nèi)在要求，是學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。但是在傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生被動的接受知識，只能按照教師的要求去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣比較缺乏。因此，初中數(shù)學(xué)教師要對于教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、開展趣味化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

要想讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，一個(gè)關(guān)鍵就是要讓他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能在興趣指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新課程改革確立了學(xué)生的主體地位，所以教師要注重分析學(xué)生的興趣愛好和年齡特征，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，其中趣味化教學(xué)的開展是非常重要的［1］。在當(dāng)今信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，通過影像、音樂等多樣化的呈現(xiàn)形式，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，在這樣繪聲繪色的情境中，學(xué)生更有可能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，所以初中數(shù)學(xué)教師要注重充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。比如在教學(xué)湘教版初中數(shù)學(xué)九年級“概率”知識時(shí)，就可以借助多媒體軟件設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)小轉(zhuǎn)盤的游戲，不同顏色區(qū)域代表著不同的獎勵(lì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標(biāo)來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，這樣的教學(xué)就充滿了趣味性，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察各顏色區(qū)域占據(jù)整個(gè)轉(zhuǎn)盤面積的比例，計(jì)算獲得各個(gè)獎項(xiàng)的概率。多媒體技術(shù)在講解一些立體空間圖形知識有著獨(dú)特的優(yōu)勢，是僅憑傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的，比如在教學(xué)“三視圖”內(nèi)容時(shí)，就可以借助多媒體CAD軟件進(jìn)行圖形的展示，這樣學(xué)生就能對直線、虛線的意義深刻而直觀的理解，學(xué)生在這個(gè)過程中也會學(xué)得更加主動，更加有助于立體空間思維的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用討論式教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)

課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式下就是教師一個(gè)人的講解，還不注重師生之間的溝通交流，這樣的課堂氛圍非常壓抑低沉，這樣難以讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情。新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用討論式教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更大的自由空間，每個(gè)學(xué)生都能通過小組討論的形式表達(dá)自己的見解，各抒己見，鍛煉了篩選處理信息、輸出信心的能力，這樣的課堂氛圍才是寬松活躍的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力［2］。例如在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生通過小組討論的形式來學(xué)習(xí)，畫出直線與圓不同的位置，在組內(nèi)討論獲得相離、相切、相交這幾種位置關(guān)系，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，比如d＝r則直線與圓相切，還可以研究各種位置關(guān)系的性質(zhì)，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

三、培養(yǎng)問題意識，激發(fā)求知欲和探索精神

如果學(xué)生的內(nèi)心充滿著疑問，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也就會積極的去自主探索，這樣的學(xué)習(xí)不需要教師的安排，學(xué)生就會有著很大的學(xué)習(xí)主動性和積極性。初中數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析問題、解答問題的過程，這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生始終在問題的引導(dǎo)下不斷探索，有助于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［3］。例如在教學(xué)“圖形的相似”內(nèi)容時(shí)，教師就要可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了全等三角形的知識，知道了如何去判定兩個(gè)三角形是全等三角形。生活中還有一些圖形雖然不相等，但卻存在著相似的特征，你能列舉出來嗎？相似三角形又是如何判定的呢，具有哪些性質(zhì)？有著什么樣的應(yīng)用價(jià)值？”這樣通過聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過知識的方式引出新知識，學(xué)生就會對新知識產(chǎn)生探索欲望，根據(jù)教師提出的問題積極主動的思考，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，并且研究如何判定△ABC∽△DEF，清楚地認(rèn)識到兩個(gè)三角形全等就一定相似，加深對知識的掌握。

四、組織開展競賽活動，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)提高

初中數(shù)學(xué)要想檢驗(yàn)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)狀況，是否取得了自主學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，可以通過組織開展競賽的方式，比如設(shè)計(jì)幾道“一元二次方程”的題目，比一比誰能快速準(zhǔn)確的解答出來。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，給出有價(jià)值的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，在評價(jià)方面要給予更多的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會更加努力去學(xué)習(xí)。

總之，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力及素養(yǎng)的重要時(shí)期，而自主學(xué)習(xí)能力又是學(xué)生不可缺少的能力之一。初中數(shù)學(xué)教師要革新教育觀念，通過課堂教學(xué)探索有效的培養(yǎng)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。