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高中英語閱讀理解解題技巧之我見

2018-04-07 16:43:24傅繹衡
關(guān)鍵詞:語言性詞綴詞匯量

◎傅繹衡

一、英語閱讀理解的難點(diǎn)

1.詞匯因素 我們學(xué)生在做閱讀理解題的過程中,一定不能忽視了詞匯量的積累。陌生詞多,對生詞的猜測能力差,是很多同學(xué)閱讀效率低,閱讀效果差的主要原因。我們學(xué)生在閱讀過程中,普遍認(rèn)為,陌生詞匯多,有的即使認(rèn)識,也無法掌握該詞的一詞多意。詞匯是閱讀的基礎(chǔ),也是閱讀的關(guān)鍵。例如,在閱讀中遇到:wonder:“奇跡,奇事”;但是wonde:還有:“想知道,驚奇”的意思。如:What a wonder?。ǘ嗝戳钊梭@異!真想不到!),詞匯是閱讀理解的一大難點(diǎn),也是閱讀理解的基礎(chǔ),因此突破詞匯難點(diǎn),找到相應(yīng)對策,是提高閱讀理解的關(guān)鍵。對于詞匯的學(xué)習(xí),單純的背記必不可少,通過集中記憶和循環(huán)復(fù)習(xí),達(dá)到強(qiáng)化記憶單詞的效果;也可以根據(jù)音標(biāo)、詞綴、復(fù)合、派生等方法,運(yùn)用構(gòu)詞法,通過詞根拼寫單詞;還可根據(jù)同義詞、近義詞和反義詞的比較來記憶單詞。“猜詞”是一種學(xué)習(xí)英語閱讀的重要能力,也是高中英語??嫉念}型。這一題型,對我們學(xué)生掌握的詞匯量有較高要求。背記單詞對于高中英語學(xué)習(xí)來說是必要的,詞匯量決定了我們閱讀的速度和效率,有時(shí)即使每個(gè)詞都認(rèn)識,仍然很難理解出句子的意思,這是我們對單詞了解并不全面的緣故。生詞量決定閱讀的難易程度,大多數(shù)情況下,我們說一篇閱讀理解題的難易其實(shí)很大程度上就是取決于這篇文章的生詞多和少,有些生詞的意思可以結(jié)合前后文的詞義猜測出來,但是對于生詞較多的閱讀材料,文章的內(nèi)容是很難猜測的??梢?,高中生要提高閱讀理解能力,豐富的詞匯量是基礎(chǔ)和前提。

2.句法因素 我們身邊常有同學(xué)說,幾乎所有單詞都認(rèn)識,可一旦串起來就不知道是什么意思了。導(dǎo)致這種情況的原因,是我們學(xué)生不會分解句子的成分,不熟悉句子的基本框架,如同看見一棵樹,只看到枝葉,沒看到樹干,自然不會掌握語句的基本含義。分析句子成分,是學(xué)習(xí)閱讀理解的難點(diǎn),對于連詞較多,復(fù)合句的運(yùn)用較多的句子,要按照英語句法的要求,找出其中的邏輯關(guān)系,分析主、謂、賓、定、狀等是否形式齊全。我們很多同學(xué)對一部分修飾成分過多的復(fù)合語句難以理解,特別是看到長語句時(shí),因?yàn)椴磺宄渥咏Y(jié)構(gòu),以至于不能完全理解句意,當(dāng)遇到多個(gè)復(fù)合句同時(shí)出現(xiàn)在一句話中的時(shí)候,不清楚哪些修飾哪些,因此不容易讀懂句意。有效的閱讀一定是熟知語句結(jié)構(gòu),熟悉名詞性從句、定語從句、狀語從句和倒裝、虛擬、祈使句等句法知識。

3.篇章理解方面 有的同學(xué)對以前讀過的內(nèi)容記得不準(zhǔn)確,讀了這部分,忘了以前的,經(jīng)常只是看到文章的表面和細(xì)節(jié),而忽略了文章背后的深刻內(nèi)涵,以致于不能全面準(zhǔn)確理解文章的正確含義。也有的同學(xué)雖然有一定的語言基礎(chǔ)知識,但理解能力不強(qiáng),以至于閱讀質(zhì)量不高?,F(xiàn)在的高考越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力,為適應(yīng)高考閱讀理解在命題上的不斷改革,我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要有意識地培養(yǎng)自己的閱讀理解和分析能力,要學(xué)會通過閱讀文章,理清作者思路,借助語句的銜接手段,理清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系,養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法,進(jìn)而達(dá)到提高綜合運(yùn)用語言的能力。

二、高中英語閱讀理解解題技巧

1.突破語言性因素的難點(diǎn) (1)我們要熟記考試易出現(xiàn)的高頻單詞。(2)根據(jù)讀音記單詞,如:Congratulations,communication等詞,對于不符合讀音規(guī)則的詞要單獨(dú)記。(3)根據(jù)構(gòu)詞法記單詞,派生法是高中階段做常見的構(gòu)詞法。此外還可以運(yùn)用合成法、轉(zhuǎn)化法來記憶單詞。對一些常見的詞綴,例如:名詞詞綴、形容詞詞綴、副詞詞綴、否定詞綴等的總結(jié),也有助于單詞的記憶。(4)分類記憶,如:表示學(xué)科一類的詞有:English,Chinese,Physics,Maths,Chemistry,Geography,Biology,History,Politics等等。多數(shù)單詞都可以歸類記憶。在猜詞方面可以依照前后句子的邏輯關(guān)系,來推測詞義,也可以運(yùn)用構(gòu)詞法方面的相關(guān)知識猜測詞義。可以根據(jù) that is...on the contrary,firs,as a result,等句子中出現(xiàn)的連詞來猜測詞義。閱讀過程中可以忽略那些不影響閱讀理解,非關(guān)鍵性的單詞和句子。

2.突破非語言性因素的難點(diǎn) 以英國為例,英語中很多詞都和海洋有關(guān),例如:plain sailing一帆風(fēng)順 While it is fine weather mend your sail.未雨綢繆,當(dāng)了解到英國是島國,西鄰大西洋,溫帶海洋性氣候遍布整個(gè)國家,再回過來看上面的短語和句子就很容易理解了。在日常的學(xué)習(xí)中,我們可以對篇章或詞匯的文化背景進(jìn)行了解,豐富我們的文化背景知識儲備。要有意識地通過閱讀課內(nèi)外資料,按照老師推薦的各種材料來增加文化背景知識積累。在日常的學(xué)習(xí)中,老師引導(dǎo)我們學(xué)會略讀,通過略讀可以了解文章的段落大意。對于閱讀材料中的某些細(xì)節(jié)問題可采用跳讀的形式,忽略無關(guān)的內(nèi)容,找出問題對應(yīng)的答案。我們應(yīng)該增加自己的閱讀量,在精讀課上,我們應(yīng)該擴(kuò)大詞匯量,補(bǔ)充句型句法及文化背景知識。除此之外,可以通過背誦經(jīng)典的句型,習(xí)語,課文,篇章等提升自己的閱讀水平和理解能力。

3.通過關(guān)鍵語句解題文章本意 高中英語的閱讀理解題不論篇幅長短,其實(shí)關(guān)鍵的語句并不多,而且多集中在文章的首尾部分,其文章的結(jié)構(gòu)形式跟我們中文類似,往往開篇第一段或第一句首先提出作者的觀點(diǎn),然后中間部分是論證,結(jié)尾部分歸納總結(jié),掌握了這個(gè)規(guī)律那么在讀一篇文章時(shí)就能抓住解題的重點(diǎn),才能合理地分配答題時(shí)間。先略讀全文,然后看題目,最后帶著問題到文章當(dāng)中找答案,對于“最合適的標(biāo)題”、“作者想要表達(dá)的思想”、“文章要表達(dá)的觀點(diǎn)”等題目,則主要通過再次仔細(xì)閱讀文章的首尾部分歸納出文章的中心思想;對于其它題目則需到文章的中間部分,通過對應(yīng)的關(guān)鍵詞可以找到答案。只有這樣,在我們做英語閱讀理解題時(shí)才能起到事半功倍的效果,提高解題效率。

當(dāng)然,任何一門功課的學(xué)習(xí)都是一個(gè)不斷積累的過程,一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,尤其是英語的學(xué)習(xí),不僅要有語言性因素的知識積累,還要有非語言性因素的知識,歸根到底都需要我們多讀、多背、多練,當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度時(shí)必然會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

結(jié)束語:高中英語閱讀理解題內(nèi)容多,時(shí)間緊,不僅需要我們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,而且還需要較快的閱讀速度。所以,閱讀的方法和技巧就顯得非常重要。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中,必須重視閱讀的方法和技巧的生成,通過日積月累,從而進(jìn)一步提高英語閱讀理解水平。

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