◎聶玉芳

教學中，教師要將培養(yǎng)學生的興趣作為一個基礎(chǔ)的工作，讓學生們能夠從不同的側(cè)面了解數(shù)學這門學科，能夠感受到學習數(shù)學的成就感和快樂感，從而建立起來對數(shù)學的學習興趣。興趣是非常基礎(chǔ)的，而且是學生的學習前提，而如何培養(yǎng)學生的興趣，這也是教師重點探索研究和實踐的內(nèi)容。一般來說，在課堂之內(nèi)，教師要有精彩的講授，要有用心的設(shè)計，在課堂之外，也要把學生在某種程度上調(diào)動和組織起來，提高他們的主動學習行為，課上課下相互協(xié)作，更好的讓學生們?nèi)ヌ剿骱脱芯繑?shù)學中所呈現(xiàn)出來的問題。帶著一種研究型，創(chuàng)新型的學習思路，促進小學生學習水平和數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。

一、用合理的提問提高學生的興趣，導入新課的過程中，讓學生帶有強烈的探索欲望

一年之計在于春，一天之計在于晨，一節(jié)課之計在于開始階段。教師要把新課開始階段把握好，設(shè)計出精彩的導入環(huán)節(jié)，給學生印象深刻的同時，調(diào)動學生的參與熱情。如：在教學乘法的運算定律這部分知識前，教師可以用疑惑的語氣提問：“我們以前學過了加法的運算定律，乘法又有哪些運算定律呢？是和加法有相同的運算定律呢，還是有著其它什么運算定律？你有沒有一個好的方法幫老師和同學來解決這個問題呢？”這樣學生的注意力很快就會集中到教師所提出的問題中來，他們非常想在老師和同學面前展示他們的聰明才智，所以就很自然地參與到課堂教學中來了?？梢?，教師幾句簡單的導入語可以成為開啟學生思維大門的鑰匙，既激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，又促進了學生思維的發(fā)展。所以，課程一開始如何設(shè)計，如何用提問等方式，調(diào)動起學生對接下來內(nèi)容的期待性，這是非常重要的。教師可以采用的方法也是非常多的，要緊貼著學生津貼著教學的具體內(nèi)容，緊貼著學生的生活經(jīng)驗，用他們所熟悉的感興趣的事物，作為切入點。如此一來，才更有可能去提高學生的興趣，引發(fā)學生對接下來內(nèi)容的期待心理。

二、在直觀的情境中去吸引學生的興趣

抽象和直觀在數(shù)學的世界里可以相互的轉(zhuǎn)化，數(shù)學本身就是一種對于現(xiàn)實客觀事物的抽象化的概括化的總結(jié)，在數(shù)學的系統(tǒng)里，符號是具有一定的代表性的，讓學生理解這些符號所代表的含義，就需要將這些符號和直觀的情景結(jié)合起來。為了提高數(shù)學教學效率，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生設(shè)置故事情景，學生面對故事會非常感興趣，這樣強烈的吸引學生的目光，使學生全神貫注于數(shù)學課堂上，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，活躍數(shù)學課堂氣氛，構(gòu)建一個高效的數(shù)學課堂。例如，在學習比較分數(shù)的大小這個數(shù)學知識的時候，教師不要開門見山直接講述數(shù)學理論知識，應(yīng)該利用故事循序漸進的引導學生，使學生更加容易接受數(shù)字知識。在課堂剛剛開始的時候，教師可以為學生將這樣一個故事：“孩子們，你們一定都看過西游記這個電視劇，西游記中展現(xiàn)的是三個徒弟和一個師父師徒四人歷經(jīng)八十一場磨難西天取經(jīng)的故事?！睘榱耸惯@故事更加形象，教師可以選取八十一個磨難中的其中之一來進行教學引入，利用多媒體為學生展現(xiàn)一段小視頻或者是圖片。“在西天取經(jīng)的道路上，有一天，天氣炎熱，豬八戒受不了了就去化緣，化來了一個西瓜找?guī)煾祦硌?。但是西瓜只有一個，師徒四個人怎么樣分西瓜又成為了一個難題。孫悟空非常機智，他認為為了體現(xiàn)公平應(yīng)該將這個西瓜平均分成四份，這樣每一個人就得到了四分之一個西瓜。豬八戒聽了之后非常不開心，他認為這個西瓜是他找來的，應(yīng)該多給他分一點犒勞犒勞他，豬八戒認為應(yīng)該分給他五分之一或者是六分之一。孫悟空一聽非常痛快的給豬八戒切了六分之一的西瓜。豬八戒看到分給自己的西瓜，發(fā)現(xiàn)非常的小，他感到非常奇怪，為什么會發(fā)生這樣的事情呢？孩子們，你們知道這是為什么嗎？誰能幫助豬八戒解開謎團？”最后教師應(yīng)該問：“你們是怎么在短時間內(nèi)比較出來的？四分之一、五分之一和六分之一這三個分數(shù)怎么進行大小的比較呢？”通過這樣的故事進行引導會有效的進行教學導入，學生會對數(shù)學知識充滿了渴望，想要知道答案。這時候教師應(yīng)該趁熱打鐵，將數(shù)字知識導入課堂之上，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高教學效率。

三、在小學數(shù)學中精心的設(shè)置疑問，誘發(fā)學生的探究學習興趣

誘發(fā)學生的探究學習興趣，建立起來對數(shù)學學習的好感，教師巧妙的設(shè)置問題是非常重要的，對于小學生來說，直接的問題相對比較難以回答，而間接性的帶有一定引導性質(zhì)的，逐漸的讓他們接近問題真相，逐漸提升學生思考難度的，這樣的順序是非常必要的。引導著學生逐漸深入，這樣才能夠一步步的，讓他們接近問題的核心。如：老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學生回答后老師又說，一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？學生說對后，老師給予表揚，接著老師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放在手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？”這時，他們爭強好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭先恐后地回答問題。有的說：“鉛筆盒里有5支?！庇械恼f：“鉛筆盒里有2支?！钡鹊?，此時，教師惋惜地告訴他們：“你們猜的數(shù)都不對”，老師反問：“你們知道為什么猜不對嗎？”這時老師說：“這不是一道完整的題，它缺少一個總數(shù)條件，所以你們算不出來，如果老師說一共有8支粉筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆？”到了這個時候，學生們才理解到問題的真正意思，而且都基本找到了解題的思路，所以，大家就會爭著發(fā)言，爭著表現(xiàn)。這是一個逐漸的推進探究，獲得借題思路的過程，這些學生帶有很大的啟發(fā)性和引導性。

總之，在小學數(shù)學的學習中，學生們的興趣培養(yǎng)工作非常的基礎(chǔ)和重要，教師要重點打造此項工作，讓小學生們帶著興趣，但有更強勁的學習動力，沉浸在數(shù)學的學習海洋中。小學數(shù)學教師要帶有創(chuàng)新的思路去組織教學，給學生帶去更多新鮮的感受，用創(chuàng)新的教學方法去保持學生高度的學習興趣。