◎蔡翠花

一、初中英語課堂的導入

近些年隨著初中英語新課程標準的推廣和頒布實施，很多初中英語教師都在關注著如何提高有效教學課堂的話題，英語作為一門主要學科，在學生的初中階段更尤為重要，初中階段的英語課程，對培養(yǎng)學生的英語思維能力和學習習慣的養(yǎng)成，是非常關鍵的時期。如何使得英語課堂成為有效性強的課堂，采取恰到好處的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，幫助學生提高對初中英語的學習興趣，獲得學習上的成功和喜悅，同時投身于融洽的學習氛圍中去，達到自身的發(fā)展，除此之外，還可以充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神及實踐的能力，引導學生形成良好及正確的態(tài)度和價值觀，使初中英語課堂成為促進學生全面發(fā)展的教學課堂。初中英語教師要學會引導學生從被動學習轉化為主動學習，要把提高和形成學生的學習能力作為教學的目標，在課堂教學的設計和實施的過程中，還要學會給學生獨立學習的時間和空間，讓學生把課堂中的知識轉化為自我學習的能力，并以此獲得學習的經(jīng)驗，從而提升學習能力，才能實現(xiàn)核心素質教育的理念及新課程改革的要求。課堂導入作為課堂設計的首要環(huán)節(jié)，在課程設計中雖然占的比重不是特別的多，但其重要意義是不可忽視的。作為課堂的導入部分，好的課程導入能在一定程度上引起剛上課的學生們的注意力，使他們快速融入課堂，更好的提高課堂學習的有效性，反之，不好的課堂導入設計，會讓很多學生提不起興趣來，對老師接下來的課程講解更會開小差，出現(xiàn)身在曹營心在漢的現(xiàn)象，那么課堂教學的效果就會大打折扣了，有些學生不光不聽課，更會擾亂課堂秩序，讓教師在授課過程中阻力重重，可見課堂導入的重要性是不容忽視的。初中英語的課堂導入，要求教師要根據(jù)學生的認知水平來進行素材選擇，同時，還要求素材的形式要多樣化，而且富有啟發(fā)性，能引導學生產(chǎn)生思考、回憶、聯(lián)想等一系列思想活動，創(chuàng)設問題情景是激發(fā)學生學會思考的有效方法。

二、營造輕松愉快的課堂氛圍，是實現(xiàn)初中英語教學的基礎

課堂氛圍的調節(jié)，也是課堂教學中的前提。素質教育理念的提出，以及新課程改革的實施，都明確地表明教師和學生在課堂上的關系是平等的，而學生創(chuàng)造性的產(chǎn)生也與所處環(huán)境有關，如果他們的老師是一個很專治的老師，不允許學生在課堂上發(fā)表自己的看法或者嘲笑學生的自我見解，那么就會大大打擊學生們的自主學習和思考的能力。而輕松的課堂環(huán)境，呈現(xiàn)給學生的是自由與平等的對話，那么學生自然而然的也會提升自主學習的動力和自我思考的能力。同時我們的教師在課堂上也應該多鼓勵學生，讓他們大膽的想問題，大膽的提問題，學習問題文化，才能從中獲取對知識的理解，從而加深對知識的認識程度。

三、注重開展多樣化的教學模式

英語在很大程度上不是教會的，而是學會的，為了使學生能形成一定的綜合語言運用能力，教師應該在教學設計上下功夫，設計有創(chuàng)意、成效好的英語教學課堂環(huán)境，在新課程改革的形式下，初中英語教師要將初中英語課堂教學形式豐富起來。

一方面，可以巧妙設置情景，讓學生在情景體驗中動起來。這種情景體驗的教學模式是把情景和體驗兩者結合起來，在課堂教學中，情景體驗注重的是學生的入情應景和親身體驗，并通過這種教學模式，加深學生對英語知識點的認知。

另一方面，要積極開展小組合作學習，使初中英語課堂活起來。小組合作學習目的在于調動學生的學習自主性，教師在課堂設計中可以提前做好小組合作學習的準備，并提前分好小組，可以遵循優(yōu)勢互補原則，在教室內組成小組陣營，通過組內練習，分組競爭等形式，激發(fā)學生對英語學習的積極性和興趣，活躍班級學習氣氛，不但可以加深學生之間的交流和溝通，還可以鍛煉學生對英語各方面能力的掌握，提升自主學習的意識。

最后，要充分發(fā)揮多媒體教學工具的作用。多媒體為代表的信息技術是英語教學過程中的輔助力量，這種通過刺激多種感官來獲取信息的新型信息技術，對激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的理解力和記憶力都有好的效果。

四、注意引導學生把英語課程與實踐應用相結合

理論與實際相結合，是教育學的教學原則之一。教師在課堂設計的時候，可以考慮到理論聯(lián)系實際的原則，將課堂內的知識，與生活相結合，讓學生的認知過程能不脫離實際，從而促進學生的理解能力和實際應用能力。

除此之外，教師還可以布置一些相關的英語實踐作業(yè)給學生來完成，從而達到學以致用的目的。在教學實踐活動中，處處都要求我們的教師將知識點與實際生活相關聯(lián)，培養(yǎng)學生形成關聯(lián)性思維模式，而非脫離實際的固定思維模式。這對學生的核心素質發(fā)展是有益的。

五、總結

由于我國初中英語教學在新課程改革背景之下，使得很多初中英語教師都圍繞著新課程如何提高有效教學這一話題而進行研究與探索，為實現(xiàn)初中英語課堂的有效性及教學模式的有效性，我們能做的是要給學生營造輕松、愉快、秩序良好的課堂氛圍；其次，教師要開展多樣化的教學活動，如情境教學、小組合作學習方法及多媒體輔助教學等都是為了提高學生課堂教學的質量。此外，實踐性學習活動是開展有效課堂教學的歸宿。這些都是促進初中英語教學的有效策略，就可行性來說，也是比較容易實現(xiàn)的，但教學是一個長久的過程，對于學生能力的培養(yǎng)也非一朝一夕之事，這就要求我們的教師們要做好有耐心的準備，很多教學課堂設計雖好，但當只實踐一次的時候，并不能看出其成效，還需要長此以往的多加強化，才能看到質的飛躍。這也是教師工作的特殊性所決定的。