◎陳建卿

“物理難學(xué)”是學(xué)生普遍認(rèn)為的，怎樣才能學(xué)好物理呢？我以為，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，愛因斯坦說過：＂興趣是最好的老師。”求知的動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式。然而，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、課前布置學(xué)生去探究活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識(shí)背景 .通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，從而激發(fā)他們思索的欲望

物理知識(shí)來源于生活實(shí)踐，要想深刻理解并掌握物理知識(shí)就要在生活實(shí)踐實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中探索物理知識(shí)，再把所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐實(shí)際中去。鑒于此就要改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，例如，在講授＂大氣壓＂一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

二、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可 做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成＂水流星＂實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

三、課堂教學(xué)中多用生活實(shí)踐化的教學(xué)手段

在課堂教學(xué)中多使用生活實(shí)踐化的教學(xué)手段，將物理課堂理性推理過程通過解決生活實(shí)踐實(shí)際問題的過程自然地引入，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)把物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活實(shí)踐相聯(lián)系起來。讓物理課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在物理課堂教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以通過生活實(shí)踐化的教學(xué)方式呈現(xiàn)，物理新教材已經(jīng)在每章節(jié)都注重這一方面的改進(jìn)。物理新教材更注重與生活實(shí)踐的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)物理課程的學(xué)習(xí)要“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”，更加注重科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、生活化，注重學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理 實(shí) 驗(yàn) 聯(lián) 系 起 來，使 學(xué) 生 感 悟 實(shí) 際活的奇妙和規(guī)律性生

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如，我在學(xué)生學(xué)習(xí)力及幾個(gè)重要性質(zhì)力的概念后，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)力合成、分解時(shí)布置幾個(gè)課題讓學(xué)生去探究生活中的力學(xué)。最后以報(bào)告的形式作探究成果，課堂上幾個(gè)小組交流學(xué)習(xí)。比如課題《菜刀上的力學(xué)》，可以讓學(xué)生了解了菜刀，更了解了菜刀上的力學(xué)知識(shí)。了解了菜刀與物理學(xué)中的力學(xué)之間的關(guān)系，還有《拉鏈的力學(xué)原理分析》，可以讓學(xué)生了解力的合成與分解的知識(shí)。經(jīng)過學(xué)生的自主探究，思考分析后再來學(xué)習(xí)課本上的力學(xué)知識(shí)就可以讓學(xué)生比較輕松地接受新的物理概念。經(jīng)過課前的實(shí)踐活動(dòng)的班級(jí)在教學(xué)效果上明顯有提高，學(xué)生掌握知識(shí)的速度與深度明顯更好。而且可以通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加＂實(shí)用時(shí)間＂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

五、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂＂愛屋及烏＂的效應(yīng)。

例如，在講＂核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高＂時(shí)，向?qū)W生打比方：＂這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：＇走，外面玩＇。＂又如在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí).可這樣比喻：在教室里顯你們班五十人，得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)把你們放在大禮堂時(shí).碰撞的機(jī)會(huì)就減小了。

風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，＂是這個(gè)＂，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示＂勝利＂的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是＂這個(gè)＂，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、＂雅俗共賞＂、智中見志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把＂外在＂的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。