◎張華軍

伴隨著素質(zhì)教育與新課改的提出，初中語文教學(xué)改革具有必要性。新時(shí)期，初中語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)充分遵循以生為本的基本理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)一成不變、理論灌輸式的教學(xué)模式，營造更為和諧、融洽與趣味的課堂，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，初中語文課堂教學(xué)仍舊存在著諸多的不足，成為當(dāng)前需要考慮的重要問題。

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念更新不及時(shí) 對于初中語文教學(xué)而言，教學(xué)理念是確保教學(xué)活動(dòng)高效實(shí)施的重要前提。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念已然根深蒂固，教師未能給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與課堂參與機(jī)會，不利于學(xué)生的獨(dú)立成長。簡單來講，初中語文課堂教學(xué)中生本理念缺失，課堂主體不明確，是制約教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵前提［1］。

2.教學(xué)方法使用不當(dāng) 教學(xué)方法是決定初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，選擇合適的教學(xué)方法，能讓語文教學(xué)有事半功倍之效。然而，就目前初中語文教學(xué)實(shí)況來看，教學(xué)方法主要為教師灌輸式、填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生的主體性未得到凸顯，無法培養(yǎng)學(xué)生的能力，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

3.學(xué)生朗讀能力較差 朗讀是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有提高學(xué)生的朗讀能力，才能加強(qiáng)學(xué)生對語文知識點(diǎn)的理解。然而，就目前初中語文教學(xué)實(shí)況來看，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，且為學(xué)生所預(yù)留的朗讀時(shí)間很少，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)，部分學(xué)生只是一味的朗讀，未能掌握科學(xué)的朗讀技巧，再加之教師缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀效果不佳［2］。

二、實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)有效性的重要舉措

1.創(chuàng)設(shè)趣味性情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 新時(shí)期，為實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的高效性與時(shí)效性，教師應(yīng)一改傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，制定科學(xué)而合理的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣來選擇教學(xué)模式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要途徑。對此，教師可創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，營造良好的課堂氛圍，能讓學(xué)生始終以輕松而愉快的狀態(tài)來參與學(xué)習(xí)，便于獲得更為理想的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)新人教版初中語文七年級上冊《皇帝的新裝》時(shí)，這是一則童話故事，其是由丹麥童話作家安徒生所創(chuàng)作，是代表作之一。為便于學(xué)生理解文章內(nèi)容，從中接受啟發(fā)，教師可讓學(xué)生以小組的形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分別扮演皇帝、兩個(gè)騙子、大臣、小孩等人物，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，讓整個(gè)故事情節(jié)變得更為飽滿。通過學(xué)生的角色扮演，學(xué)生能充分了解到皇帝的昏庸無道、大臣官吏的虛偽與奸詐，還能體會到無所畏懼、敢于揭露真相的一顆天真爛漫的童心。通過學(xué)生親自參與，能讓學(xué)生受到深刻的啟發(fā)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升意義重大。

2.以多媒體為重要載體，實(shí)現(xiàn)抽象知識具體化 中國文化博大精深，同一個(gè)詞匯放到不同的語境與條件下，其內(nèi)涵是不同的。初中語文除了白話文外，文言文、古詩詞等文章的占比不斷增加，學(xué)生理解起來也就更難。為便于學(xué)生理解，使得抽象的語文知識點(diǎn)具體化，應(yīng)重視對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借助多媒體平臺來將抽象的知識具體的展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解與接受［3］。同時(shí)，相較于空口表述，多媒體的形式更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)有效性的重要途徑。

例如，在教學(xué)人教版初中語文七年級上冊“塞翁失馬”時(shí)，其為一個(gè)成語，主要是指一時(shí)受到了某種損失，但是可能會因此而獲得好處，即我們常說的“塞翁失馬，焉知非?！?。而該文章屬于文言文，其屬于初中語文教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，學(xué)生理解起來難度大一些。對此，教師可借助多媒體來演示關(guān)于“塞翁失馬”的動(dòng)畫，也可列舉相關(guān)的視頻案例，主要是以具體、形象的方式來讓學(xué)生更快速的理解該成語的內(nèi)涵與啟發(fā)點(diǎn)，這對于學(xué)生具有很好的教育意義。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生感悟 生活中處處都有知識，只要認(rèn)真觀察，我們能從中學(xué)習(xí)到很多知識。當(dāng)前，初中語文教學(xué)的實(shí)施，為充分凸顯學(xué)生的主體意識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力與觀察力，應(yīng)強(qiáng)調(diào)語文知識可與生活實(shí)際建立聯(lián)系，能以具體的生活現(xiàn)象來解釋與說明，學(xué)生接受起來更容易，理解起來更快。同時(shí)，通過密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生的動(dòng)手能力與觀察能力均能得到提升，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的成長意義重大。

例如，在教學(xué)人教版初中語文八年級上冊《故宮博物院》時(shí)，教師可先問一下學(xué)生，“同學(xué)們，有誰去過故宮博物院？那誰能給我講述一下參觀完故宮博物院的感受？”一名學(xué)生回答：“故宮博物院是我國的重要寶庫，其宏偉壯觀、莊嚴(yán)肅穆，宮殿華麗而高貴，具有濃郁的文化氣息?！睂τ趯W(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，然后，教師將所搜集到的關(guān)于故宮博物院的照片借助多媒體來向?qū)W生展示，故宮的整體框架與氣魄溢于言表，學(xué)生們均受到震撼，被故宮的氣魄與魅力所感染，其所具備的文化氣息是不可估量的。故宮是現(xiàn)實(shí)存在的，人們在實(shí)際生活中能夠參觀到的，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，且學(xué)生們均表示一定要去故宮參觀一番。

綜上所述，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效性，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，將以生為本的基本思想滲透到課堂之中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與參與機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)下，若想徹底改變傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式，還需要花費(fèi)一定的時(shí)間，相信通過不斷的努力，初中語文教學(xué)體系會變得更為成熟、更具人性化。