◎賈微

科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有興趣地參與學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生解決問題的渴望，就會積極主動。同時也能促使教學(xué)過程的良性循環(huán)，下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴之感悟。

一、重視師生之間的情感交流，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中教與學(xué)及其在課堂上的互動，都需要一個和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意溝通師生感情，做學(xué)生心目中可信賴的朋友。教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，使他們感受到教師的誠心和愛心，教師只有對學(xué)生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，例如我在課堂上總是面帶微笑，對回答問題錯的學(xué)生總是不斷鼓勵，加以引導(dǎo)。給予信心。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會對你所教的課產(chǎn)生興趣，才能愉快地接受教師的教誨，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛學(xué)、樂學(xué)。從而使教學(xué)過程進(jìn)入良性循環(huán)。

二、擁有成功的感覺，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。如果他克服了較大的困難而獲得成功，他以后的學(xué)習(xí)就更積極，興趣就愈濃厚。例如我班有個學(xué)生其它學(xué)科學(xué)的都挺好，可就數(shù)學(xué)成績差，課堂學(xué)習(xí)無自信，難題上灰心喪氣，我就在課堂上找一些比較簡單容易的題讓他到黑板上做，當(dāng)他取得成功時，及時給予正確的評價，也同時給予表揚(yáng)，使他激起進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和動機(jī)。成績也逐步提升。所以在以后的教學(xué)中我特別注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。這有助于激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而收到預(yù)期的效果。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂教學(xué)應(yīng)“以學(xué)論教”，把“教”的主導(dǎo)作用通過學(xué)生“學(xué)”的自覺性和積極性發(fā)揮出來，所以教學(xué)上不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學(xué)模式中，使課堂缺少吸引力，枯燥無聊。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我課前都精心設(shè)計(jì)，嘗試新的教學(xué)方法：

1.講故事，引出興趣 學(xué)生往往對數(shù)學(xué)的興趣較低，感到枯燥無味，甚至少數(shù)學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。我們?nèi)绻綍r注意收集一些有關(guān)數(shù)學(xué)概念、公式、定理的美好的歷史故事，以及它們所包含著的有關(guān)數(shù)學(xué)家的美好傳說，講給他們聽，那么就很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。比如在講整數(shù)的概念時，介紹一下陳景潤和哥德巴赫猜想；講圓周率時，介紹一下祖沖之父子的成就等。這些不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且通過古代和近代的輝煌成就還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想和自豪感。

2.設(shè)懸念，誘導(dǎo)興趣 懸念設(shè)于課頭，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生非知不可之感；懸念設(shè)于課尾，則有“欲知后事如何，請聽下回分解”的魅力。比如在講運(yùn)用公式法分解因式這節(jié)課之前，先向?qū)W生出這樣一道題，分解因式：x2－y2，看到題，有的學(xué)生馬上低頭計(jì)算，但馬上又停止了，嗯，用提公因式法不能分解。我說：其實(shí)可以分解，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，就能很快解決這個問題，至此形成懸念，誘發(fā)他們要學(xué)好本節(jié)課的興趣。

3.借教具和幾何畫板等，幫助興趣 直觀教學(xué)是數(shù)學(xué)課教學(xué)的一個特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x用直觀教具進(jìn)行演示和發(fā)揮幾何畫板等電教工具的作用，能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，能消除疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。因此我在教學(xué)時，利用模型、粉筆盒、幾何畫板中的動畫等進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生不知不覺地走進(jìn)知識境地。有時，我還指導(dǎo)學(xué)生做教具，如“圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖，由學(xué)生課前分別作一個圓柱、圓錐的模型，上課時，實(shí)際動手操作。這樣不僅加深了學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生學(xué)得開心，而且有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。善用善做教具和利用幾何畫板，學(xué)生就會樂學(xué)，就會把課堂當(dāng)成樂園。

4.練習(xí)多樣，重視實(shí)踐活動 在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外實(shí)踐中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題；學(xué)了體積知識后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋?；學(xué)了比例應(yīng)用題，可利用標(biāo)桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

四、引進(jìn)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，集視、聽、說為一體，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，帶給學(xué)生感官上的直接刺激，使教學(xué)過程生動活潑。這非常有利于激發(fā)學(xué)生的求知探索的欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行多方位、多角度地思考，增強(qiáng)他們解決問題的方法和手段，如在教學(xué)＂圓柱、圓錐、圓臺以及表面積＂時，可以運(yùn)用動畫進(jìn)行演示：首先用水平和豎直的平面作切割圓柱、圓錐、圓臺的動畫，切割過程中帶陰影的截面逐漸出現(xiàn)，接著分別通過一個長方形、三角形、直角梯形動態(tài)演示圓柱、圓錐、圓臺的形成過程，使教學(xué)突破傳統(tǒng)方式難以模擬的虛擬過程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。最后動態(tài)模擬圓柱、圓錐、圓臺的展開圖，學(xué)生觀察過程后也易于理解其表面積的計(jì)算。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活中許多常見的精美圖案，讓學(xué)生體會幾何圖形的美，同時也使學(xué)生領(lǐng)會幾何圖形的實(shí)用價值，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

結(jié)束語：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑很多.我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.