◎劉尚紅

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教育所存在的問題

1.教師的綜合素養(yǎng)偏低 高中信息技術(shù)課堂的順利開展，離不開信息技術(shù)的支持，教學(xué)視頻的制作、教學(xué)資源的搜集以及教學(xué)平臺的使用與管理，均要求教師具備較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。但就我國目前的教育形式來看，作為作為信息技術(shù)學(xué)科教師，雖然已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)能力，但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及隨著翻轉(zhuǎn)課堂開展的逐漸深入，教師的信息技術(shù)能力需要達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

2.自主學(xué)習(xí)效果較差 在課前學(xué)習(xí)階段，經(jīng)常是教師給學(xué)生推送自主學(xué)習(xí)材料，學(xué)生參考輔助材料或是教師提供的各類教學(xué)資源自主閱讀，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一系列學(xué)習(xí)活動對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求，而信息技術(shù)學(xué)科由于其知識更新速度太快等特殊性，經(jīng)常要將網(wǎng)絡(luò)開放給學(xué)生，這樣，互聯(lián)網(wǎng)上的游戲、各種彈窗等信息充斥，對學(xué)生的誘惑較大，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)時容易受到干擾。雖然大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，不瀏覽與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁，但也有部分自我控制力較差的學(xué)生被互聯(lián)網(wǎng)上與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁所吸引，造成課前學(xué)習(xí)內(nèi)容無法按時完成，影響其整個翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)程，乃至其學(xué)習(xí)效果不佳。

3.合作學(xué)習(xí)水平較低 現(xiàn)代教學(xué)摸式下，越來越多的教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了教育的時空限制，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成很大程度上取決于學(xué)生之間共同開展合作學(xué)習(xí)的效果，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量是翻轉(zhuǎn)課堂實施成功與否的關(guān)鍵因素，這樣勢必要求學(xué)生要加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在實際的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)水平低的狀況依然普遍存在，在很大程度上降低了信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、提高高中信息教學(xué)效率的具體策略

1.提高教師的整體素養(yǎng) 雖然相對于其他學(xué)科的教師，高中信息技術(shù)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢，但是隨著翻轉(zhuǎn)課堂持續(xù)深入的開展，對教師的信息技術(shù)素養(yǎng)要求越來越高，新形勢下，一名合格的教師不僅要掌握信息檢索、加工與利用的方法，還要能熟練掌握多種教學(xué)媒體，并根據(jù)自己在教學(xué)中使用信息技術(shù)的情況進(jìn)行有意識地取長補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。具體可從以下幾方面展開：

（1）參加信息技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)。教體局或者學(xué)校要根據(jù)本地區(qū)（學(xué)校）教師的基本情況和需求，邀請知名的專家學(xué)者前來授課或自己開發(fā)相關(guān)培訓(xùn)課程，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造。在不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐中，逐漸提高教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)的能力。對于教師的信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)，除了采取考試、比賽、競賽的形式外，還應(yīng)該考慮采取更加豐富的形式引導(dǎo)教師積極主動地提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)在教學(xué)實踐中的運用。信息技術(shù)素養(yǎng)的提高不但要求教師要具備相關(guān)的知識，還要求他們要將最新的信息技術(shù)不斷應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，從而達(dá)到真正熟練地應(yīng)用。教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂種，不斷使用、熟練、提高自己的視頻制作水平，具備了大局意識和整合能力，能夠吸取互聯(lián)網(wǎng)上各類優(yōu)秀的教學(xué)資源為我所用，不斷提高與學(xué)生以及家長進(jìn)行溝通交流的技巧。遇到問題時，不能知難而退，中途放棄，要有一種不到南山不回頭的精神和勇氣，不斷嘗試、不斷實踐、走向成熟。

2.強(qiáng)對課堂的掌控能力 在課堂上的探究環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)課堂的巡視和個性化指導(dǎo)，盡可能地照顧到每一個學(xué)習(xí)小組和同學(xué)，指導(dǎo)小組分工明確，相互協(xié)作，而對于存在問題較多、學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的小組，教師要給予個別化的指導(dǎo)和幫助。對于課堂中個別小組出現(xiàn)的偏離教學(xué)內(nèi)容的討論的情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)內(nèi)容的討論中來。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)生最重要的一項能力就是自主學(xué)習(xí)能力，它從側(cè)面體現(xiàn)著學(xué)生的主動性和自覺性，要求學(xué)生達(dá)到一種高度自覺的狀態(tài)，提高責(zé)任性，在較強(qiáng)的成就動機(jī)下，主動完成自主學(xué)習(xí)材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不依賴他人，具有堅韌的品質(zhì)，不畏難而退。學(xué)生在課前要自主自覺地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上可要根據(jù)教師要求，與同學(xué)一起，利用已有的知識和經(jīng)驗，獨立思考解決問題。教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容完成度的掌控和指導(dǎo)。學(xué)生則要明確掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解哪方面教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪方面還比較欠缺，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以結(jié)合自己能力水平一筆帶過，而對于有一定難度的內(nèi)容，可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，閱讀學(xué)習(xí)材料。這就要求教師和家長要敢于做甩手掌柜，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生按照自己的步調(diào)去開展學(xué)習(xí)，逐漸提高自身自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)合作能力 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要方式，具體可通過以下步驟進(jìn)行：

（1）成立學(xué)習(xí)小組。小組成立后，要不斷加強(qiáng)小組成員間的認(rèn)同感和凝聚力，建立起積極的組員關(guān)系后，每個組員要逐漸明白自己在小組中的角色，小組成員角色是可以互換的，可以根據(jù)職務(wù)將成員分為組長和組員，在課堂活動時，組長負(fù)責(zé)小組的統(tǒng)籌工作，分配任務(wù)，組員則執(zhí)行組長分配的任務(wù)。

（2）定期舉行學(xué)習(xí)小組活動。定期組織活動，能夠有效增加小組成員間的默契度，提高凝聚力。常見的小組活動有兩種：一種是交際類活動，小組成員間經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，在課余時間共同組織活動，如外出旅行、開展體育活動，建立加深彼此間的感情，加強(qiáng)了解；二是學(xué)習(xí)類活動，除了共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，小組還可以選擇大家比較感興趣的學(xué)習(xí)主題，劃分各自任務(wù)，不斷交流溝通，共同完成教師的任務(wù)和自選主題，幫助小組的每名成員都能得到成長和進(jìn)步。

結(jié)語：互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會人才必須要掌握的一項基本技能，盡管的當(dāng)前信息技術(shù)課程并未被納入高考科目當(dāng)中，但我們也需要以素質(zhì)教育為根本，將信息技術(shù)教學(xué)作為當(dāng)代教育的一項重要內(nèi)容，從多個方面入手，切實提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。