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高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)策略探索
——研學(xué)旅行

2018-04-07 17:27李苗
關(guān)鍵詞:研學(xué)課程設(shè)計(jì)旅行

◎李苗

研學(xué)旅行課程是在真實(shí)的自然情境中進(jìn)行的實(shí)踐類課程,它強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的親身經(jīng)歷和參與獲取直接經(jīng)驗(yàn),因此研學(xué)旅行對(duì)于提升學(xué)生的地理實(shí)踐力具有關(guān)鍵性作用。研學(xué)旅程課程設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)立足于教育性、實(shí)踐性、融合性和安全性,將研學(xué)旅行課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)整合設(shè)計(jì),確保研學(xué)旅行活動(dòng)的順利實(shí)施。

一、研學(xué)旅行與地理實(shí)踐力

研學(xué)旅行是指有組織、有計(jì)劃、有目的的師生集體參加校外體驗(yàn)實(shí)踐的活動(dòng),它將學(xué)生從時(shí)間有限、空間有限的課堂教學(xué)帶入到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理課程。研學(xué)旅行融合了社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、切身體驗(yàn)、搜集資料、集體活動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助、文字報(bào)告等一體的綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。研學(xué)旅行能讓學(xué)生在旅行的過程中將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)地理實(shí)踐力,培養(yǎng)勇于探索和求真務(wù)實(shí)的精神,提升合作交流的能力和社會(huì)責(zé)任感。研學(xué)旅行將野外考察與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,成為當(dāng)前高中地理課程特有的學(xué)習(xí)方式。地理實(shí)踐力的本質(zhì)和內(nèi)涵就是在戶外進(jìn)行觀察、分析,是在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和地理實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的最好載體,研學(xué)旅行是“從做中學(xué)”的升華,學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知,鍛煉了意志品質(zhì),有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高

二、地理研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)目標(biāo)凸顯地理實(shí)踐力的培養(yǎng)導(dǎo)向 研學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)必須以實(shí)踐為載體,研學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)促進(jìn)學(xué)生知行合一、書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)深度融合,應(yīng)避免學(xué)生在學(xué)校中單一的被動(dòng)接受形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),應(yīng)讓學(xué)生親自去做、去實(shí)踐,通過實(shí)踐活動(dòng)來激活書本知識(shí),完成從知識(shí)到能力、智慧的轉(zhuǎn)化。研學(xué)旅行課程必須突出實(shí)踐性,超越學(xué)校課堂和教材的局限,在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)客觀世界,在實(shí)踐活動(dòng)中親近自然、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、的實(shí)踐能力。

2.研學(xué)旅行的課程實(shí)施三階段 研學(xué)旅行課程的三階段是指課前、課中、課后,課前階段是研學(xué)課程實(shí)施之前的準(zhǔn)備階段,課中階段是研學(xué)旅行課程的實(shí)施階段,課后階段是研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)總結(jié)階段。三個(gè)階段缺一不可。

課前階段的主要任務(wù)是進(jìn)行課程方案的上報(bào)、研學(xué)旅行地點(diǎn)的確定、旅行路線的規(guī)劃、實(shí)地考察、方案的最終確定、學(xué)生教育等準(zhǔn)備工作。課前階段必須完成活動(dòng)主題的確定、組織架構(gòu)的建立和研學(xué)手冊(cè)的編寫。研學(xué)旅行活動(dòng)具有無規(guī)律、不可控的性質(zhì),因此研學(xué)旅行要求學(xué)生必須具備充足的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備,才能進(jìn)入研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)狀態(tài);教師也應(yīng)該提前思考研學(xué)旅行活動(dòng)的關(guān)鍵事件,如何讓研學(xué)旅行活動(dòng)做得精彩、如何讓研學(xué)旅行課程具備啟發(fā)性和開放性,如何讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來、讓學(xué)生真正變成研學(xué)過程的主體;課中階段是研學(xué)旅行的實(shí)施階段。研學(xué)旅行課程的實(shí)施主要是按照課程目標(biāo)和課程資源進(jìn)行實(shí)際的參觀考察和體驗(yàn),實(shí)施中也需要地理教師不斷將研學(xué)旅行課程與學(xué)校課程有機(jī)融合,靈活設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究。課后階段是研學(xué)旅行課程的重要階段,也是最容易忽視和輕視的階段。課后階段的主要內(nèi)容需要完成研學(xué)作業(yè)、展示研究成果、認(rèn)定研學(xué)成績(jī)等內(nèi)容。研學(xué)作業(yè)的完成是研學(xué)旅行的總結(jié)和收獲,研學(xué)成果的展示是檢驗(yàn)學(xué)生研學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的重要載體,研究成果的展示能夠?qū)崿F(xiàn)研學(xué)成果的物化和延續(xù),提升研學(xué)的實(shí)效性。研學(xué)旅行成績(jī)的認(rèn)定是推動(dòng)學(xué)生有效參與研學(xué)的重要手段,研學(xué)旅行的成效評(píng)價(jià)不僅僅要關(guān)注演出展示成果中的表現(xiàn),還應(yīng)注重學(xué)生在研學(xué)過程中的情感態(tài)度、價(jià)值觀、積極性和參與狀況。

三、研學(xué)旅行課程的注意事項(xiàng)

研學(xué)旅行必須注重探究性,避免只旅不研、只研不旅的現(xiàn)象,充分引導(dǎo)學(xué)生在旅行過程中開展調(diào)查、訪問、探索等研究活動(dòng);研學(xué)旅行必須注重活動(dòng)過程的自主性,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì),在活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束和自我管理,引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)交流展示活動(dòng),提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性;研學(xué)旅行必須注重安全性,制定完備的安全保障方案和安全應(yīng)急方案,開展安全教育,提升師生的安全防范意識(shí)。

綜上所述,研學(xué)旅行是地理教學(xué)最好的學(xué)科實(shí)踐。作為地理教師,應(yīng)充分利用研學(xué)資源,將課堂教學(xué)擴(kuò)展到鄉(xiāng)土地理的廣闊天地中,帶領(lǐng)學(xué)生開展參觀調(diào)查、考察旅行等活動(dòng),充分設(shè)計(jì)研學(xué)課程方案,實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行課程有的放失,使得研學(xué)旅行成為提升地理實(shí)踐力的常態(tài)化方式。

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