◎蒙澤權(quán)

數(shù)學(xué)的教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的過程，所以說參與度決定著數(shù)學(xué)知識理解的好壞，也決定著課堂的質(zhì)量。在參與的過程中，不僅能提高成績，更是對自身能力和綜合素質(zhì)的考驗。本文將從動手能力，數(shù)學(xué)生活化，設(shè)置游戲等方面分析如何提高小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂，體會到數(shù)學(xué)帶來的美的感受。

一、讓數(shù)學(xué)生活化，設(shè)置游戲提高參與度

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科的是，數(shù)學(xué)來源于生活，卻又不易發(fā)現(xiàn)。特別是對于小學(xué)生而言，剛剛接觸數(shù)學(xué)難免會覺得有些枯燥無味。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的興趣，把艱澀難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成容易理解的，并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會舉一反三，提高數(shù)學(xué)能力和水平。

對于解答數(shù)學(xué)問題而言，要求每一位學(xué)生用精準(zhǔn)嚴(yán)密的語言答題，對于語言的掌握來說比較嚴(yán)格，也很考驗學(xué)生們的記憶力和耐心。例如在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時，少不了背誦一百以內(nèi)的數(shù)字，如果只是死記硬背，不僅忘得快，還容易在應(yīng)用時無法正確的運用。這時可以結(jié)合生活情景，提供一個簡單的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們在游戲中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。我們可以把數(shù)字分到若干個袋子里，在黑板上畫上質(zhì)數(shù)和合數(shù)的兩棵大樹，學(xué)生們自己動手將數(shù)字分類，在分類的過程中，學(xué)生真正成為了課堂的主人，同時也開動腦筋，用自己的思考記住了每個數(shù)字正確的含義，一舉兩得。

二、提高參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，老師的主要任務(wù)就是教學(xué)，教學(xué)就是應(yīng)該教給學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，如何去學(xué)習(xí)，怎么才能學(xué)好習(xí)，讓孩子學(xué)到應(yīng)該學(xué)會的知識是老師和學(xué)生的共同任務(wù)。

現(xiàn)在的教學(xué)大多數(shù)是老師在講，學(xué)生在聽，就是我們口頭中所說的田鴨式教學(xué)，老師講的像個瘋子，學(xué)生聽得像個傻子，這是我們用的最形象的說法，所有的東西一切的行動，都是老師在執(zhí)行，在努力，學(xué)生就只管好好的聽就好了，在我們的生活中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，我們自己悟出來的事情，我們可以記很久很久，有的甚至是終身難忘，學(xué)習(xí)也是這樣的，我們學(xué)習(xí)是我們生活的一部分，他對我們的作用自己心里都會很清楚，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)，它還可以關(guān)乎我們生活的其他方面，教會我們怎么去生活，在我們學(xué)習(xí)的過程中，我們不要因為怕失敗，或者是怕被老師批評，而不去參與其中，我們可以和老師更好的溝通，溝通對于學(xué)習(xí)來說很重要，只有你和老師溝通了，老師才能知道你那個知識點不會，那里的知識欠缺，這樣老師才能更好的幫助你去學(xué)習(xí)，還有在我們學(xué)習(xí)的過程中，一定要做到提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不是簡單的看書是把我們不會的勾下來，然后上課去認(rèn)認(rèn)真真的聽，還不會下課去問老師，或者和同學(xué)討論，上課當(dāng)然要好好的聽講，下也要做到即使的復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才有成果，我們不能逃避，不能不參與學(xué)習(xí)，逃避問題只會讓我們的學(xué)習(xí)慢慢慢慢的下滑，對學(xué)習(xí)的興趣越來越低，反而，當(dāng)我們參與的學(xué)習(xí)之中，學(xué)會老師教的，理解教材之外拓展的，我們的學(xué)習(xí)成績一定會提高，成績提高，學(xué)生就會更有積極性，更有興趣去學(xué)習(xí)，這樣才能更好的學(xué)習(xí)，所以，提高參與度對于學(xué)習(xí)生活很有必要。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手，提高參與度

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，任何人小的時候都會聽過老師說的話，學(xué)習(xí)是為了你自己學(xué)的，不是為了你的父母，也不是為了你的老師，更不是為了任何人，當(dāng)我們長大了以后，我們可以了解到這件事情，因為我們明白了學(xué)習(xí)的重要性，知道了學(xué)習(xí)對我們的益處，但是怎么能學(xué)好習(xí)，是我們在學(xué)生時代最為困擾的問題有的人是怎么努力都學(xué)不好，有的人怎么考也考不好，下面，我為大家提點建議。

首先，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己應(yīng)該做的事情，老師上課教，你當(dāng)時就只是在聽，聽懂了并不意味著真正的學(xué)會，如果學(xué)生們下課不去回顧上課所學(xué)習(xí)的課程，便會慢慢的忘記，就是人們常說的還給了老師，所以在學(xué)習(xí)時應(yīng)該掌握一些管用的小技巧，比如，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，因為在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)的知識都是數(shù)學(xué)中很淺層的知識，不會用到大量的計算，因為小學(xué)生還沒有學(xué)到，更不是他那個年齡段所要完成的任務(wù)，一些簡單的問題需要我們親自去操作，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，初步了解幾何圖形的過程，一定少不了測量，通過測量得出結(jié)論。上課的時候，老師說了：請同學(xué)們量一下三角形的三個邊長，這個時候，就需要學(xué)生親自去動手操作，有的學(xué)生特別的懶，不愿意動手操作，只看別人做，當(dāng)看到別人的做對了，以為別人會了，自己就會了，甚至覺得很簡單不需要動手。其實，不是這樣的，在實際測量的過程中，有很多很多的細(xì)節(jié)你會發(fā)現(xiàn)你還不會去操作，親自操作的人會了，他在意那些細(xì)節(jié)的東西，而你沒有測量的卻不會了，所有，在我們學(xué)習(xí)的時候，自己親自動手是非常重要的事情，這樣我們不僅僅就是學(xué)會了怎么去用格尺，或者說學(xué)會了怎么去測量邊長，更讓我們學(xué)會了去注意一些細(xì)節(jié)，讓我們知道了學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題，這就是學(xué)習(xí)的言外之意，還有在我們學(xué)習(xí)的過程中，好多小學(xué)生都在一起討論這個問題應(yīng)該去怎么做，或者說這個問題應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)才能更好的學(xué)會，但是有的人卻不一樣，他自己在旁邊坐著，也不參與進去，這樣會對他的學(xué)習(xí)很不利，因為在討論過程中，我們不僅知道我們那些會，更知道了我們那些地方不會，應(yīng)該去彌補，因此，培養(yǎng)孩子的動手能力，提高孩子學(xué)習(xí)的參與度至關(guān)重要。

另外，超額的作業(yè)不僅不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，還會在一定程度上打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，往往適得其反。在教學(xué)過程中要堅持讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究問題，提高學(xué)生們的參與度?？傊n堂是學(xué)生獲取知識的主要場所，教師在課堂上要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生成為課堂的探索者和參與者，真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。