◎黃茂龍

初中階段，學生們經過小學的學習已經有了一定的知識儲備和思考能力，此時物理課程添加到學生的學習計劃當中。物理是一門對邏輯思維能力要求比較高的學科，學生在學習的過程當中不能一味的死學，傳統的填鴨式教學模式已經不再適合物理教學的發(fā)展，老師在教學過程中應該注重與學生的互動，并且教會學生舉一反三，訓練學生的發(fā)散性思維。在此研究當中，首先對現階段物理教學當中隨著課程改革而暴露出的一些問題進行了分析，并且針對這些問題和學生的特點提出了相應的解決措施。

一、初中物理存在的問題

1.物理知識和實際生活缺乏聯系 在初中物理的教學當中，受傳統教學模式的影響比較嚴重，在課堂上以老師為主導，師生之間基本沒有互動，屬于傳統的填鴨式教學，學生的學習興趣比較低靡。在初中物理的課堂上，老師所教授的物理知識都是來源于教材的，教材當中對物理現象的講述一般是通過各種實驗來進行的，物理知識僅被應用到物理問題的解決當中，老師并沒有啟發(fā)學生，將這些物理知識應用到現實生活中去。書上的物理知識顯然與學生的實際生活距離比較遠，聯系比較松散，在很大程度上對學生的能力發(fā)展問題產生了限制與約束性因素。

2.教學形式太過單一 在初中的物理課堂上，老師所應用的教學方法以及模式在很大程度上對教學質量起到了決定性的作用。因為使用人教版物理教材的學校一般是在初中二年級來進行物理課程的學習的，所以在教學的過程當中，老師們?yōu)榱酥锌嫉纳龑W率，會在課上主抓教學的進度，保障學生在盡可能短的時間內快速學習、多次復習，對考試分數的追求度很高，在教學的過程當中所采用的教學形式呈現出單一化的特點，學生在課堂上不能體會到學習物理的樂趣，對學生在物理方面的能力發(fā)展產生了限制。

3.學生的綜合能力發(fā)展受到阻礙 在現階段初中物理課堂教學的過程當中，老師們比較重視學生兩個方面的能力，首先是解題的能力，主要通過對知識點的講解和學生長期多次練習來提升此項能力；其次是應試能力，這種想法主要是受到了我國應試教育的影響，老師在課堂上引導學生進行學習的時候，會反復多次強調在應試過程中可能會遇到的對應知識點的題型，并且?guī)椭鷮W生進行解題。但是從總的方面來講，學生的綜合能力并沒有因為老師的教授而產生應有的提升，老師沒有從學生的特點出發(fā)來對學生進行引導與培養(yǎng)。此外，老師往往會總結一些理論性很強的知識點來讓學生進行記憶，這對學生來說，不能運用形象思維，只能死記硬背，學習效率和思維會受到一定的影響。

二、解決初中物理現存問題的措施

1.將生活實際問題引入物理課堂 在進行初中物理學習的過程當中，應該在教材里增加一些與實際生活相關性比較強的內容，并且把已有的知識與實際生活當中的對應物理表現進行聯系，使學生可以在課堂當中找到自己日常生活經常會遇到的一些物理現象，這可以有效提升學生的學習興趣，使他們發(fā)揮自己的主觀能動性，與此同時，老師還可以針對教材中的知識，引導學生去思考生活中的對應現象，向學生提出啟發(fā)性的問題，引導他們主動的趨思考物理知識，這樣可以將學生們的熱情調動起來，使課堂氣氛活躍。

2.以實驗為基礎，豐富課堂形式 初中生年齡仍然處于一個比較小的區(qū)間內，學生年齡小，貪玩的心思更重，針對這種普遍存在的性格特點，在進行物理教學的過程當中，加入實驗教學的模式，讓學生自己動手來演示書本中所提到的物理現象，使學生近距離的來對物理現象進行觀察，總結出其中存在的規(guī)律，不斷地提升自己，學習更多的物理知識并將其應用到生活當中。實驗教學這種教學模式使學生在課堂上可以自己動手，直觀體驗感更佳，可以以此來加深學生對于某個物理知識點的認知。

3.將課堂教學結構進行重組 在初中的物理教學中，老師不應該只注重學生一兩個方面的能力培養(yǎng)，而是應該從全面的角度出發(fā)，提升學生的綜合能力。因此，在初中階段的物理課堂教學過程中，相關人員應該對物理教學的內容進行改革更新，并且分析傳統的教學結構所存在的種種缺陷來對其進行一次更加符合現階段教學要求的教學結構。全方位的培養(yǎng)學生，使學生的綜合實力在課堂上得以提升。除此之外，在初中物理教學的課堂上，如果老師和學生之間的互動增加，老師可以對學生形成更加深刻的認知，針對學生的性格特點，來對課堂教學的內容進行深化，從而提高學生在解題以及實際生活中來對物理知識進行應用的能力。

結語：隨著新課改和素質化教育在我國的推進，越來越多的教育問題暴露在人們的視野內，當然，我國的初中物理教學也不例外。我國初中階段的物理教學存在著諸如物理知識和實際生活缺乏聯系，教學形式太過單一，學生的綜合能力發(fā)展受到阻礙等問題，老師應該針對這三個問題來對自己的教學方式進行轉變，可以采用的解決對策主要有：將生活實際問題引入物理課堂，以實驗為基礎，豐富課堂形式。將課堂教學結構進行重組等三項對策，這樣可以有效地提升初中物理教學的效率以及質量，使學生在快樂中展開物理知識的學習并將其應用到生活實踐當中。在對初中物理教學進行改革的過程中，需要將新課改所要求的教學目標在教學中全面貫徹落實，保障我國初中生在物理學習中的全面發(fā)展，有利于學生綜合能力和老師水平的同步提高。