◎盧少華

互動(dòng)式教學(xué)模式是指在教師的指引為基礎(chǔ)，與學(xué)生開展密切的溝通與交往，擴(kuò)展全面深入的授課方式，達(dá)到事半功倍的效果，在此模式下，一方面可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，另一方面有利于老師教學(xué)生的效率。

一、在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的必要性

1.當(dāng)今課程需求引入互動(dòng)式教學(xué)法 初中道德與法治課主要是依據(jù)初中生的素質(zhì)人才培養(yǎng)來進(jìn)行，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，在當(dāng)年日新月異的變化下，單一的學(xué)習(xí)知識(shí)，而大意了三觀的樹立，那么很有可能讓其步入歧途，所以在實(shí)踐教學(xué)的課程中不能過分注重知識(shí)教學(xué)，也要對(duì)道德與法治等量齊觀，這樣才能讓全方位發(fā)展，培養(yǎng)正確的法制觀念，防微杜漸，教學(xué)目的就是幫助初中生健康積極的成長(zhǎng)，使其具有強(qiáng)烈的社會(huì)榮譽(yù)責(zé)任感，互動(dòng)式教學(xué)模式通過講論和案例分析等形式，使難以理解的書本理論變得靈活，，使其精神文化有更高的一層臺(tái)階，對(duì)學(xué)習(xí)愛好蠱然，進(jìn)一步加強(qiáng)授課的實(shí)效性，最終提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生有一份滿意的答卷。

2.改善傳統(tǒng)方法引入互動(dòng)式教學(xué)法 當(dāng)前的初中道德與法治課教學(xué)存在的問題主要有：第一老師缺少系統(tǒng)化的培訓(xùn)，學(xué)生也不在意，孩子心理會(huì)在課堂上簡(jiǎn)單應(yīng)付不上心等；第二是課程抽象無聊，學(xué)生近而遠(yuǎn)之，缺乏積極的心態(tài)去正確的學(xué)習(xí)；第三是教學(xué)課時(shí)相對(duì)其他文化課時(shí)不多，但是授課內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng)，老師想要完成教學(xué)任務(wù)，淺淺解釋課程內(nèi)容中的含義，大多是走馬觀花式教學(xué)；第四是老師經(jīng)常在上課時(shí)間以自己為中心，恰恰淡忘了學(xué)生的情感溝通與理解等。

二、初中《道德與法治》互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐方法

1.采用案例分析法，師生共同探討解決 案例教學(xué)法是淺顯易懂，常態(tài)易于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的授課方法之一，同時(shí)也是初中道德與法治教學(xué)過程中最受歡迎的方法，將上課學(xué)習(xí)與案例分析方式聯(lián)和起來，簡(jiǎn)單易懂有效地進(jìn)行師生溝通，豐富教學(xué)。粗俗的說，在授課中利用案例中出現(xiàn)的道理與學(xué)生進(jìn)行溝通，一方面，有助于學(xué)生通過經(jīng)過案例學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的道德與法治知識(shí)，另一方面再根據(jù)案例在自身讓學(xué)生具有榮譽(yù)感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后續(xù)開展的學(xué)習(xí)有了信心，還有一定要以事實(shí)為基點(diǎn)，大眾化教學(xué)淺顯易懂。站在老師的角度，不再僅僅是指導(dǎo)，再加上參與與互通，師生互動(dòng)，不斷積累，老師更應(yīng)該整合自己能了解到的資源，使其完美的讓講課更加多彩，還記得初中第一次備課《走進(jìn)中學(xué)》，這一知識(shí)點(diǎn)要令學(xué)生對(duì)本校的校規(guī)校紀(jì)校訓(xùn)有了解，還得讓其明白與同學(xué)交往的正確性。所以相對(duì)來說這一章中是不一樣的道德與法治知識(shí)內(nèi)容，因此更應(yīng)該整理出不同案例與學(xué)生探究討論，在過程當(dāng)中，要對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的教授，糾正其錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)更加有興趣性?，F(xiàn)在想起來，小光和小昊是新來的同學(xué)，然而小光愛說話，喜歡圍朋友，小昊卻沉默不語，不愛與他人溝通交流，像上述的案例在初中班級(jí)中非常典型，以上兩種截然不一的學(xué)生，學(xué)生會(huì)怎么表達(dá)自己的想法呢，大部分人會(huì)認(rèn)為小昊的做法是不正確的，不過不能給予肯定的回答，要繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步思考，讓其具有創(chuàng)新性，這個(gè)案例高速我們學(xué)生闡述觀點(diǎn)時(shí)也深刻意識(shí)到交朋友的必要性，那么課下的學(xué)生關(guān)系會(huì)融洽更有利于營(yíng)造出一種良好的班級(jí)氛圍。［1］

2.開展課堂辯論法，構(gòu)建生活化課堂 辯論自古以來都是互動(dòng)最激烈但卻有效的一種互動(dòng)方式，知識(shí)是靈活的不是特定的，間斷的開展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生們各執(zhí)己見，在爭(zhēng)辯中充分了解課堂內(nèi)容，深刻記憶，更助于學(xué)生的溝通與交流，道德與法治學(xué)科原本是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)然而當(dāng)今社會(huì)下靈活的運(yùn)用這門學(xué)科勢(shì)在必行，在一次辯論賽中，關(guān)于屬否有必要杜絕盜版行為學(xué)生們紛紛表達(dá)出自己的想法，有的人說盜版是違法的，他違反了法律必須要進(jìn)行嚴(yán)懲處理，還有的人說盜版給這個(gè)社會(huì)的一部分消費(fèi)人群提供性價(jià)比很高的方便性，有一定的積極意義，在活動(dòng)進(jìn)入尾聲的時(shí)候，與同學(xué)們深入溝通，樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，敢于揭發(fā)控告盜版行為，通俗講老鼠過街人人喊打，對(duì)思想有偏差的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)，讓其樹立正確的思想觀念，摒棄惡俗行為，并以自身為榜樣以身作則。通過辯論賽讓學(xué)生討論內(nèi)容變成生活化課堂，終深刻記憶了所學(xué)習(xí)的道德與法律知識(shí)。這種教學(xué)模式既可以增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力，又能讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā)具有活力，喜歡課程，愛課程。［2］

3.創(chuàng)新法庭模擬法，有助于學(xué)生整體感知，深入理解內(nèi)容 法庭模擬教學(xué)其實(shí)在教課中不是特別主流的方式，但是卻是其他方式的一種創(chuàng)新補(bǔ)充，讓學(xué)生認(rèn)為的枯燥課本變的靈活，更加愛好學(xué)習(xí)。比如對(duì)于地溝油等案例，讓學(xué)生法庭模擬的方式對(duì)這地溝油案件進(jìn)行全方位分析與辨別理解，在自我扮演的角色當(dāng)中，各自其職情景再現(xiàn)，生動(dòng)形象的還原出案例，并以此學(xué)習(xí)法律知識(shí)，警惕犯罪行為，增進(jìn)法律觀念，樹立正確的人生觀，為今后的成人成才具有導(dǎo)向型作用，這種創(chuàng)新的授課方式讓學(xué)生有深入感，更加愿意花費(fèi)時(shí)間來學(xué)習(xí)課程，讓道德與法治成為學(xué)生立足于社會(huì)的身份證。［3］

結(jié)語：讓初中道德與法治課實(shí)踐應(yīng)用課程化為學(xué)生理想的帆，有帆的船才能取更遙遠(yuǎn)的地方，破浪乘風(fēng)?；?dòng)是教育的強(qiáng)心劑，老師可以提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以豐富認(rèn)識(shí)。做事先做人，讓學(xué)生銘記道德與法治的重要性，教師應(yīng)該在教學(xué)方面總結(jié)出自己的一套方式，科學(xué)有效讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，從而熱愛學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，課下學(xué)習(xí)的積極性。