◎趙玉洪

在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是“滿堂灌”的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)能力，而只是課本上的教條。新時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求更注重學(xué)生興趣、能力、意識(shí)等各方面的提高。以知識(shí)源自于實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)為主線，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，概括知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂成為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法交往、生活的場(chǎng)所。久而久之，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)的習(xí)慣和方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?？偟膩?lái)說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，要讓每個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)都有不同的理解和看法。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受大數(shù)學(xué)的世界。所以，數(shù)學(xué)課堂要著力開(kāi)展有效教學(xué)，通過(guò)研究性和探索性的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、有效數(shù)學(xué)教學(xué)研究的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)能夠通過(guò)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，求實(shí)探索信念，這也是新課程改革所要達(dá)到的目標(biāo)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)單一性，重復(fù)性的教學(xué)模式，不僅影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果，也影響著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于知識(shí)的求知欲，還有其他方面的綜合發(fā)展，而研究的意義就是要反思目前小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出更加行之有效的優(yōu)化方法，以促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和老師的發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的興趣，而老師也能感受到教學(xué)的成功以及成就感。眾所周知，新課程的教材目標(biāo)是培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，提升他們的創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，為以后祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，對(duì)于教材的使用主要是提升他們的不斷創(chuàng)新的能力，也就是教學(xué)要實(shí)現(xiàn)一個(gè)育人的目的，要充分發(fā)揮教材的實(shí)質(zhì)性作用，而教師的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際掌握知識(shí)情況為前提，利用更為科學(xué)系統(tǒng)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和書(shū)本溝通，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生興趣和思維模式的培養(yǎng)。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該熟練的掌握教材，把握好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，這樣才能夠在新課程教材背景的前提下實(shí)現(xiàn)具有鮮明特色的教學(xué)效果，為祖國(guó)輸送全面型人才。

二、提高教學(xué)效率的方法和建議

1.注重學(xué)生為主，老師重在指導(dǎo) “授之以魚(yú)，不如授之以漁”，老師在授課過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主，要注重解決問(wèn)題的思路方法，而不是最終的問(wèn)題答案。老師應(yīng)該善于利用情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并非運(yùn)算方法的不同，而是要求一題多解，以問(wèn)題為切入點(diǎn)，從不同的角度分析問(wèn)題，看待問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，成為社會(huì)有用之人，為我國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.注意聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 書(shū)本中的知識(shí)都是來(lái)源于生活實(shí)際，現(xiàn)在的教學(xué)方法也越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活。例如：班級(jí)要組織一次春游，而班級(jí)一共有40人，有3位同學(xué)因?yàn)榧抑杏惺拢瑹o(wú)法參與活動(dòng)，現(xiàn)在知道每輛車(chē)能坐7個(gè)人，問(wèn)一共需要幾輛車(chē)？在分析問(wèn)題的時(shí)候，要多聯(lián)系聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)將問(wèn)題帶入到生活中，這樣既可以降低問(wèn)題的難度，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后，提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.注重策略方法，不能一概而論 老師在授課過(guò)程中應(yīng)做到實(shí)事求是，因材施教。老師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的知識(shí)體系情況，在備課講課中，做到有詳有略，對(duì)于簡(jiǎn)單的，絕大多數(shù)同學(xué)都明白的可以一筆帶過(guò)，對(duì)于同學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，可以著重講解。小學(xué)生正是智力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，老師應(yīng)注意每位同學(xué)對(duì)于知識(shí)的理解情況，每個(gè)人對(duì)于某一模塊的理解不同，可能有的同學(xué)擅長(zhǎng)立體幾何圖形，有的同學(xué)對(duì)于解方程有強(qiáng)烈的興趣。所以老師要對(duì)于每位同學(xué)一視同仁，不能忽略一位學(xué)生，不能為了趕進(jìn)度，而忽略了教學(xué)的意義，這就要求老師有足夠的耐心以及過(guò)硬的知識(shí)體系和水平。

4.實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，改變考核方式 老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于定期要完成的教學(xué)任務(wù)要作出嚴(yán)格的規(guī)定。老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們互相溝通的能力。定期對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于日常表現(xiàn)好的學(xué)生，給予一定的精神鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中更加努力，對(duì)于傳統(tǒng)的卷面考試模式，不能準(zhǔn)確把握的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固。

結(jié)語(yǔ)：高效率的課堂是新課程所追求的目標(biāo)，本篇文章筆者首先針對(duì)新課程基礎(chǔ)教學(xué)的意義做出了總結(jié)，之后又通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，同時(shí)針對(duì)目前的這種現(xiàn)象進(jìn)行了總結(jié)：小學(xué)生從小要培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)從小也要注重多方面引導(dǎo)，老師在教學(xué)當(dāng)面也應(yīng)當(dāng)有所注重，培養(yǎng)一下學(xué)生這方面的能力，為我國(guó)高素質(zhì)教育輸送高峰人才。在此基礎(chǔ)上筆者也提出了相對(duì)應(yīng)的解決方法和意見(jiàn)，期待能給小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)做出一定的貢獻(xiàn)。