◎黃紹華

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識和繪畫功底，同時也要培養(yǎng)他們的審美情趣，在美術(shù)教學(xué)活動中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，獲得個性品質(zhì)的提升和完善。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的理性發(fā)展，因此美術(shù)教學(xué)要實現(xiàn)綜合教育功能，關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)的開展，筆者結(jié)合經(jīng)驗談自己的幾點看法。

一、為中學(xué)美術(shù)的教學(xué)創(chuàng)建和諧平等的教學(xué)氛圍

在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的態(tài)度，是起到非?；A(chǔ)的促進(jìn)或阻礙作用的。通過開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，教師可以給學(xué)生更多展現(xiàn)自己才華的機會，讓學(xué)生能夠發(fā)揮其學(xué)習(xí)主人的角色作用，體驗一回當(dāng)老師的感覺。有些教學(xué)內(nèi)容，需要教師引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的作品和想法，這樣的內(nèi)容需要老師調(diào)動學(xué)生的積極性，因此，要適時的引導(dǎo)，多加鼓勵，采用賞識教育的方法，給學(xué)生帶去更多鼓勵。對于自己提出的、爭論過的話題不管是對是錯，記憶都會比聽來的要深刻，課程的內(nèi)容也就很好地被記住了。與此同時，學(xué)生也從中學(xué)會了一個從欣賞到評述的方法。在美術(shù)課上，有很多的美術(shù)技能、美術(shù)材料、美術(shù)工具對學(xué)生們來說，可能都是第一次嘗試，他們在操作時未必能做得很好。還有些美術(shù)能力較弱的學(xué)生，他們的作品和別的同學(xué)比起來可能會有些差距。這時候，就需要教師尋找出他們的閃光點，及時地進(jìn)行表揚，給予鼓勵。也就是說，教師要展開積極的評價，適當(dāng)?shù)墓膭钅茏寣W(xué)生增強信心，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點并加以肯定，對學(xué)生不夠完美的作品多給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新水平。在教學(xué)評價中，除了采用教師評價之外，還可以采用學(xué)生群體評價、學(xué)生自我評價等多種評價方式。學(xué)生們進(jìn)行互評，除了受評者得益之外，評價他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價能力。實踐證明，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)要重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

中學(xué)美術(shù)包括繪畫、工藝、雕塑、建筑四大門類，每一門類的創(chuàng)作都必然是審美創(chuàng)造，都離不開技能、技巧。技能是創(chuàng)造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進(jìn)行藝術(shù)形式的加工時的技能和巧思，其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。所以，教師在教學(xué)中要強化技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生雙手的靈敏性、準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。學(xué)生只有動手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實踐的機會。例如，中學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞應(yīng)該容入技能、技巧訓(xùn)練。學(xué)生如果有了技能、技巧的實踐，就能更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生技能、技巧實踐的外力，如在教民間繪畫和工藝品欣賞時，教師在授課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品，在學(xué)生動手過程中穿插欣賞，以欣賞促進(jìn)技能、技巧訓(xùn)練，通過欣賞對比，使學(xué)生認(rèn)識到自身技能、技巧的不足，同時技能、技巧訓(xùn)練也可以加深對作品的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)深度和廣度的探索。所以，正是這樣的一些動手操作過程中，學(xué)生們對于一些枯燥的美術(shù)理論知識也有了全新的理解，他們通過實際的操作也明白，在美術(shù)課上所學(xué)的一些技巧其理由何在？其價值何在？因此增強了他們對美術(shù)理論學(xué)習(xí)的信心和好感。而且在動手操作的時候，學(xué)生因為親自的體驗，他們的手，腦，眼等的配合能力也更強了，這也是美術(shù)學(xué)習(xí)所需要學(xué)生具備的基本功底。

三、中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要教師講課中詳略得當(dāng)重點突出

美術(shù)課的特點就是練。美術(shù)的技能是在訓(xùn)練中積累并完成的。精講要求老師一要語言要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力；二要把握教學(xué)內(nèi)容的重難點，有真知灼見和規(guī)律性的知識；三要根據(jù)課堂實際調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。教師不能為講而講，更不能和練無關(guān)。精講善練“講”是關(guān)鍵，講好了練就能起到事半功倍的效果。善練是要求學(xué)生目的明確，多動腦筋，也要求老師在學(xué)生練的過程中要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間，演示的內(nèi)容與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合，同時根據(jù)學(xué)生的問題及時予以指導(dǎo)。在教學(xué)中，我在備課的時候把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了劃分，對課堂可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，做到課前“心中自有百萬兵”，對教學(xué)的語言進(jìn)行了組織，保證課堂少將廢話，有意識的騰出更多的時間讓學(xué)生多練；在演示時，我力求線條簡潔、圖象清晰、準(zhǔn)確、生動，讓學(xué)生都能看清楚看明白；在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，對學(xué)生進(jìn)行巡視，看他們在訓(xùn)練時是否理解了所學(xué)的知識，是否理解了訓(xùn)練的目的、方法和步驟，看學(xué)生是否恰當(dāng)運用材料和工具等，及時予以輔導(dǎo)和糾正，力求達(dá)到善練的目的。

在老師的講授，回答問題，開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性，可以被充分的調(diào)動起來，它們能夠帶著自己獨立的思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)，而教師作為整個教學(xué)活動的設(shè)計和推動者要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時作出回應(yīng)。所以雖然重點的內(nèi)容老師已經(jīng)講過，但是學(xué)生消化的能力卻不同，有的學(xué)生很快就能掌握住老師所講授的精髓，并且在動手實踐操作中過程中能夠避免犯同樣的錯誤，或者是掌握相應(yīng)的技巧。而經(jīng)過精講，再加上練習(xí)的環(huán)節(jié)的疊加，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時候，記憶會更加深刻，以后信息在應(yīng)用的時候，提取的也會更加便利。所以，教師要注重教學(xué)的時間分配，要注意精講多練，給學(xué)生更多體驗和鍛煉的機會。時刻都不能忘記，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以只有經(jīng)過充分的訓(xùn)練，才能夠讓他們，感受到主體的能力，建立起主體該具有的信心。

總之，在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高他們的判決學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在動手操作過程中，更好的理解理論知識，提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)。教師是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)域中的主導(dǎo)者，教師對于教學(xué)設(shè)計要精心設(shè)計，兼顧教學(xué)的整個全程，給學(xué)生更多的自由，給學(xué)生更加高效的美術(shù)課堂。