◎薛紅昌

在初中化學(xué)教學(xué)中，要想對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步提高，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高。初中學(xué)生的興趣較為廣泛，求知欲旺盛，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。一般來說，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑有：

一、對(duì)于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行充分利用

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此，要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，就需要對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行充分的利用，即多在課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，還需要利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被大程度調(diào)動(dòng)。如在講授人教版《鐵的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，課前布置學(xué)生在家里實(shí)驗(yàn)，做鐵的生銹有關(guān)實(shí)驗(yàn)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合；（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；（3）鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用時(shí)發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握了探究問題的方法，提高了教學(xué)效果。

二、充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了一定的發(fā)展。并且，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用。在課堂中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)，使得教學(xué)的針對(duì)性以及趣味性都得到了大大提高。例如在學(xué)習(xí)微觀世界中分子、原子的性質(zhì)，各種化學(xué)反應(yīng)以及一些有毒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都可以多媒體技術(shù)的方式，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深入形象。另外，利用多媒體技術(shù)還可以和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，使得學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生的視野拓寬，進(jìn)而使得教學(xué)效果更佳。利用多媒體技術(shù)還可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探索性學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行充分激發(fā)，提高教學(xué)效果。

三、開展各種形式的社會(huì)調(diào)查以及社會(huì)實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于該門學(xué)科對(duì)于實(shí)踐的要求較高，因此，在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該采取實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式?？梢栽谡n外開展相關(guān)的社會(huì)調(diào)查以及社會(huì)實(shí)驗(yàn)，將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)直接運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到大大加強(qiáng)。另外，通過這種方法也可以使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，使得學(xué)生參與實(shí)踐的勇氣以及不怕困難的精神，從而逐步培養(yǎng)從事化學(xué)事業(yè)的職業(yè)理想。如在學(xué)習(xí)溶液的PH值時(shí)，老師可將PH試紙分給學(xué)生，讓他們對(duì)生活中的水的酸堿度進(jìn)行測(cè)試，如雨水、河水以及井水等等。這樣的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，提高了對(duì)理論知識(shí)的理解能力，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了激發(fā)。并且，這種方式對(duì)于學(xué)生理解生活中的化學(xué)有了一定的幫助，在之后的學(xué)習(xí)中，就可以利用身邊的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式中，老師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生的課堂主體作用被大大突顯，也和教學(xué)改革的要求相一致。

四、師生之間加強(qiáng)溝通

在實(shí)際教學(xué)中，很多老師在課堂中只注重教授學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽略了與學(xué)生的溝通。這樣一來，學(xué)生感覺與老師之間的距離感加大，導(dǎo)致在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容很難產(chǎn)生興趣。因此，老師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的情緒狀態(tài)進(jìn)行積極關(guān)注，通過與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的不良心理狀態(tài)得以被有效消除，提高學(xué)習(xí)的積極性以及興趣。這樣一來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極參與到課堂中，對(duì)于老師提出的問題積極思考積極回答，教學(xué)效果良好。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果具有較好的促進(jìn)作用。并且，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位被更加注重。在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的主體地位本質(zhì)要求是一致的。另外，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中所需要運(yùn)用的主要方法。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該在課堂中積極開展各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生的積極性得到提高。