◎邱秀君

社會在不斷發(fā)展的過程中，教學(xué)改革也在不斷的推進(jìn)，而且在不斷推進(jìn)的過程中，也在進(jìn)行著一定的程度的改變，來適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)開展過程中，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種問題：第一個問題就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，教師以為已經(jīng)進(jìn)行充分的備課，能夠開展更加深入的教學(xué)，但是往往學(xué)生們卻無法獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。這種問題出現(xiàn)的原因，主要是因為教師沒有有效轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，其次教師也沒有讓課堂的趣味性得到有效提升，讓學(xué)生們進(jìn)入到更加有趣的初中英語教學(xué)當(dāng)中，最后，教師在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)地位過于嚴(yán)重，學(xué)生們的主觀能動性無法獲得更加有效的提升，所以說課堂效率的提高對于學(xué)生們來說十分重要，那么高效的初中英語課堂應(yīng)該如何打造呢？

一、教學(xué)理念的明確建立

教學(xué)理念對于整體教學(xué)來說，是非常重要的一個板塊，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過教材當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容，將正常的教學(xué)，和其它方面的教學(xué)有效融合在一起，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，擺脫傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的弊端，在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂當(dāng)中，最為明顯的弊端，首先就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)完英語之后，仍然無法進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)，看見英語仍然需要進(jìn)行引導(dǎo)理解，才能夠明確一個句子或者一個段落的意思，其次，就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)完英語之后，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生們只能夠回答相關(guān)的英語問題，雖然得到英語學(xué)習(xí)成績的提升，但是卻無法進(jìn)行有效的聽英語，也無法通過英語進(jìn)行正常的交流，這種教學(xué)弊端，直接導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，無法獲得一個明顯的英語能力提高，學(xué)生們在理解和消化英語知識之后，按正常情況來講，應(yīng)該能夠把教材當(dāng)中的內(nèi)容以及教師們所開展的英語知識拓展，有效轉(zhuǎn)化成自身的英語能力，得到英語綜合水平的提升，這也應(yīng)該是當(dāng)前的英語教學(xué)主要教學(xué)目標(biāo)，所以英語教學(xué)在開展的過程中，學(xué)生們應(yīng)該充分發(fā)揮自身的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，將英語轉(zhuǎn)化成同語文一樣的個人能力，將語文當(dāng)中的各種綜合能力代入到英語當(dāng)中，通過英語進(jìn)行人際交流，并且進(jìn)行更加充分的英語思考，給英語教學(xué)效率，帶來更加有效的提升，構(gòu)建高效的初中英語教學(xué)課堂［1］。

二、優(yōu)秀的教學(xué)開端

課堂導(dǎo)入對于學(xué)生們來說，是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過有效的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，帶著濃烈的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，通過課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生們的英語思維獲得更加高效的運轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到更加明顯的提升，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對于學(xué)生們擁有一個更加充分的了解，從而抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)出點，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，得到學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，讓學(xué)生們進(jìn)入到更加高效的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，在備課的過程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生們的實際情況，面向全體學(xué)生進(jìn)行初中英語高效課堂的構(gòu)建，讓英語水平本身就較為優(yōu)秀的學(xué)生得到進(jìn)一步的提升，幫助英語水平一般的學(xué)生打下更加堅固的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)［2］。

課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中得到充分的注意力集中狀態(tài)，教師在這個過程中應(yīng)該注意，利用更加有效的課堂導(dǎo)入到英語教學(xué)當(dāng)中，通常來講，如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師所使用的各種話題能夠更加符合學(xué)生們的實際情況和生活經(jīng)驗，能夠讓學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣得到更加充分的激勵，并且也能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中得到更加明顯的英語學(xué)習(xí)興趣提升，教師應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中，先向?qū)W生們展示大量的圖片，或者是通過小視頻播放的方式，讓學(xué)生們的注意力集中到英語課堂當(dāng)中，從而讓學(xué)生們渴望開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，之后讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中回想自己和本堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的認(rèn)知，通過這種方式能夠有效提升學(xué)生們的理解效率［3］。

三、重視課堂實踐的使用

一個高效的英語教學(xué)，必然需要進(jìn)行高效的英語課堂實踐，這對于學(xué)生們來說具有十分重要的作用，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)該明確自己最終的學(xué)習(xí)目的，除了提升自身的學(xué)習(xí)成績之外，能夠在生活當(dāng)中運用英語也十分的重要，教師應(yīng)該將合理的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有更強的知識掌握程度，并在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過個人能力解決問題，從而提升自身的英語實踐能力。

綜上所述，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建初中英語高效課堂對于學(xué)生們來說十分重要，教師應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中，充分意識到素質(zhì)教育的重要性，通過不同的教學(xué)方式使用，有效構(gòu)建初中英語高效課堂。