◎朱滿妹

新課程標準改革在我國當前的教育界當中正在不斷的深入實行，而數(shù)學教學的整體教學模式，也正跟隨教學改革的腳步，出現(xiàn)更加明顯的變化，在開展實踐的過程中，教師也開始尋求更加有效的變化，在不斷的實踐和探索過程中，教師們發(fā)現(xiàn)在開展數(shù)學教學的過程中，問題教學法雖然存在一定的問題，但是只要有效解決這些問題，就可以讓初中數(shù)學的教學質量得到十分明顯的提高，所以在當前的初中數(shù)學教學當中，教師應該進行更加深入的問題教學法研究。

一、問題教學法使用過程中存在的問題

1．教學觀念過于落后 在當前的數(shù)學課堂教學當中，教師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在開展教學的過程中，出現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式當中經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況，也就是教師們在進行講述的過程中，很多的學生們自身的學習水平過于優(yōu)秀，在學習的過程中，迅速的就可以回答出教師們的問題，而教師為了繼續(xù)開展教學，就會立刻提出下一個問題，從而導致整個課堂被這部分學習水平優(yōu)秀的學生和教師所主導，在這樣的教學模式當中，就經(jīng)常會出現(xiàn)學生們在學習的過程中學習水平一般或者較差的學生們，只能在這樣的主導課堂當中盡量跟隨上腳步，對于這部分學生來說，整體數(shù)學教學課堂就變成一種機械式的課堂學習，還有很多的教師在開展教學的過程中也一直使用傳統(tǒng)教學方式開展教學，僅僅注重如何提升學生們的學習成績，對于學生們的個人能力的培養(yǎng)卻完全忽略，這種教學方式對學生們的整體發(fā)展產(chǎn)生十分嚴重的不良影響，并且也不符合新課程標準改革當中所提出的教學理念，學生們也無法在這樣的教學環(huán)境當中滿足自身的學習需求。

2．教學目標的指向不明 在開展教學的過程中，教師正常情況下來講，應該首先建立一個十分明確的教學目標，但是在當前的初中數(shù)學教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)教學目標不明的情況，本身初中數(shù)學教學在開展教學的過程中，就經(jīng)常會利用互動式的方式開展教學，學生們在這樣的課堂教學當中也是整堂課的主人，但是這種地位顯然沒有得到教師的有效尊重，學生們在這樣的課堂學習當中，經(jīng)常會出現(xiàn)明顯的自主性不足現(xiàn)象，還有的部分教師，在開展課堂教學的過程中，過于讓學生們的自主性進行發(fā)揮，導致整個課堂陷入一片混亂的情況當中，也無法起到合理的教學效果。

3．在問答的過程中提煉度不足 問題教學法當中，最為重要的部分就是問題，問題提出的質量直接影響著學生們的整個學習質量，但是在當前的初中數(shù)學教學當中，尤其是在問題教學法當中，教師們開展的教學明顯無法滿足學生們的學習需求，并且很多的學生在回答教師問題的過程中，都會在思維運轉的過程中出現(xiàn)錯誤從而導致回答錯誤，還有部分的學生在回答問題的過程中，無法明確相應的問題概念，或者是定理的法則在使用的過程中出現(xiàn)明顯的條件不足，導致學生們的思維方法和問題出現(xiàn)不對等的情況。教師在這個過程中，不僅僅要讓學生們能夠對于問題有一個更加積極的討論過程，并且還要讓學生們在學習的過程中能夠更加勇敢的進行提問，這樣才能過讓問題更加符合學生們的需求層次，從而讓問題提煉出來之后能夠給學生們帶來充分提升。

二、問題教學法在初中數(shù)學教學當中的應用策略

1．學生們問題提出能力的培養(yǎng) 在初中數(shù)學教學的問題教學法當中，教師如果想要讓學生們能夠在其中獲得明顯的學習質量提升，不能僅僅依靠教師們所提出的問題，而是應該讓學生們自己也能夠提出更加高質量的問題，這樣才能讓學生們在問題教學法當中獲得更加明顯的學習質量提升，教師作為整個教學開展的組織者和引導者，應該帶領學生們，明確學習內容當中的學習重點部分和難點部分，讓學生們在探索這部分內容的過程中，產(chǎn)生諸多的問題，并將這些問題提出，由教師幫忙進行討論，引導學生們回答這些問題，教師通過這種教學方式，來讓學生們的質疑能力獲得更加高效的培養(yǎng)，在幫助學生們進行更加有意義問題提出的過程中，將學習方法也傳授給學生們，從而提高學生們的個人能力。

2．提出更加具有趣味性的問題 想要解決學生們在學習過程中學習興趣不足的問題，教師就應該在開展教學的過程中，讓問題更加具有趣味性的展現(xiàn)在學生們面前，從而讓學生們在回答的過程中產(chǎn)生濃烈的探索欲望，一般情況下來講，教師們所提出的問題當中都擁有很多的定理和公式，以及大量的文字敘述，這種問題過于傳統(tǒng)根本無法提升學生們的學習興趣，所以教師可以利用問題情境構建的方式提出問題，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生們在這個情境當中進行問題回答，接受教師們的有效引導，從而提升學生們的學習興趣，也就是說讓教師在提出問題的過程中，將問題故事化，比如在開展教學的過程中，教師可以利用故事講述的方式，來描述方程問題，讓學生們在故事當中發(fā)現(xiàn)方程問題，并通過方程問題的解答，得到最終的答案，給整個故事畫上一個圓滿的句號。

結語：初中數(shù)學教學對于學生們來說，提升學習質量十分的重要，所以教師應該在開展教學的過程中，讓學生們能夠充分的融入到教學狀態(tài)當中，勇敢的提出自己的問題，并在教師的引導之下，充分的進入到教學情境當中，有效提升學生們的學習興趣，改善問題教學法，最大化問題教學法的教學效果。