摘要：在我國不斷推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下，初中思想政治課堂教學(xué)的情況引起了國家教育部門的高度重視。思想政治是初中階段的重要課程之一，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。情感體驗(yàn)式教學(xué)法是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，初中階段的學(xué)生正處于思想意識(shí)的形成階段，教師巧妙利用情感體驗(yàn)式教學(xué)法開展初中思想政治課堂教學(xué)能在很大的程度上提高課堂的教學(xué)效率。本文就情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)式；初中；思想政治；應(yīng)用路徑

一、 前言

新課改政策的落實(shí)不僅為初中思想政治教師提供了更多的教學(xué)思路，還對(duì)其提出了更高的要求。傳統(tǒng)初中思想政治教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教育背景下的初中教學(xué)，因此，將情感體驗(yàn)式教學(xué)法與初中思想政治課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為了初中教育發(fā)展的必然趨勢。初中思想政治教師應(yīng)該對(duì)新課改政策的主要內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，并以此作為教學(xué)的主要指導(dǎo)原則，充分發(fā)揮情感體驗(yàn)式教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢為學(xué)生提供更加科學(xué)的思想政治教育，從而提高初中思想政治課堂教學(xué)的效率。

二、 情感體驗(yàn)式教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用要素分析

情感體驗(yàn)式教學(xué)法是對(duì)于初中思想政治課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新形式，通常作為一種輔助教學(xué)工具，并通過思想政治課堂教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的思想情感得到熏陶，幫助學(xué)生更好的理解政治課程的內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。

情感體驗(yàn)式教學(xué)法在很大的程度上突出了學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，這個(gè)特點(diǎn)與新課改的主要內(nèi)容非常契合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的興趣，還能在很大的程度上提高學(xué)生的綜合能力。初中思想政治教師在教學(xué)的過程中巧妙運(yùn)用情感體驗(yàn)式教學(xué)法能幫助學(xué)生表達(dá)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情感，從而使學(xué)生能對(duì)所學(xué)的思想政治的知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解。情感體驗(yàn)式教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用不僅能在很大的程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 情感體驗(yàn)式教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一） 在教學(xué)內(nèi)容中滲透情感體驗(yàn)式教學(xué)法的元素

初中思想政治教師大多會(huì)將教材作為主要的教學(xué)工具，初中思想政治教材中的內(nèi)容都是根據(jù)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力編寫的，編輯人員在編寫教材的過程中已經(jīng)將大量的情感元素融入到了教材的內(nèi)容之中。在這樣的教育背景下，初中思想政治教師應(yīng)該對(duì)教材中的情感元素進(jìn)行深度的挖掘，并根據(jù)教材中的內(nèi)容在教學(xué)的過程中滲透情感，在感性的角度幫助學(xué)生更好的理解思想政治的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生深度挖掘思想政治知識(shí)的欲望。

例如，教師講解到人教版初中思想政治教材中“珍惜新起點(diǎn)”這一課的內(nèi)容時(shí)，在開始講解教材中的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示兩幅圖片，一幅圖片上是學(xué)生坐在干凈明亮的教室中上課，一幅圖片是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生坐在破舊的教室外面，眼睛里面藏著渴望上學(xué)的光芒。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行分析，并充分感受這兩幅圖片的對(duì)比效果，從而對(duì)自己的思想情感產(chǎn)生一定的感觸。學(xué)生一旦得到了情感的觸動(dòng)，就能更加投入到教師講解的教學(xué)內(nèi)容之中。

（二） 巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展情感體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在初中課堂教學(xué)之中得到普及。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師僅僅將多媒體教學(xué)設(shè)備作為開展教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，并沒有真正發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用。初中思想政治教師應(yīng)該充分意識(shí)到多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，將情感體驗(yàn)的過程利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示在學(xué)生的眼前，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。這樣的教學(xué)模式不僅能將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，還能通過教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生充分理解思想政治課程的內(nèi)容。

例如，教師講解到人教版初中思想政治教材中“歡快的青春節(jié)拍”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于青春的歌曲，比如《青春舞曲》、《青春紀(jì)念冊(cè)》等，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容感受青春的美好，并向?qū)W生提問“在這些關(guān)于青春的歌曲中得到了哪些體會(huì)？”不同的學(xué)生其思維模式存在很大的差異，因此對(duì)青春的感悟也不一樣。然后教師可以為學(xué)生放映一些歌唱青春的視頻，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中更好理解這一課的內(nèi)容。

（三） 利用情感體驗(yàn)式教學(xué)法為學(xué)生布置課后作業(yè)

課后作業(yè)也是初中思想政治課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因此，教師應(yīng)該重視情感體驗(yàn)式教學(xué)法在課后作業(yè)中的運(yùn)用。對(duì)于初中思想政治教學(xué)來說，課堂上的時(shí)間是有限的，教師很難將所用的知識(shí)都為學(xué)生講解透徹，這就需要通過課后作業(yè)來彌補(bǔ)。因此，教師應(yīng)該在為學(xué)生布置的課后作業(yè)中充分運(yùn)用情感體驗(yàn)教學(xué)法，使之成為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，從而實(shí)現(xiàn)提高初中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師講解到人教版初中思想政治教材中“友好交往禮為先”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)是設(shè)計(jì)一句關(guān)于文明禮貌的標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)這一課知識(shí)的理解以及自己的情感充分體現(xiàn)在標(biāo)語之中。學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)語的過程也是情感體驗(yàn)的過程，使學(xué)生更好的理解這一課的教學(xué)內(nèi)容。

四、 結(jié)論

綜上所述，新課改政策的落實(shí)為初中思想政治課堂教學(xué)帶來了更多的發(fā)展契機(jī)，情感體驗(yàn)式教學(xué)法就是其中的一個(gè)產(chǎn)物，因此，初中思想政治教師應(yīng)該充分意識(shí)到情感體驗(yàn)教學(xué)法對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，并通過在教學(xué)內(nèi)容中滲透情感體驗(yàn)式教學(xué)法的元素，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展情感體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)以及利用情感體驗(yàn)式教學(xué)法為學(xué)生布置課后作業(yè)的路徑開展教學(xué)活動(dòng)。通過本文對(duì)情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用展開的一系列的研究，希望能為提高我國初中思想政治的教學(xué)效率提供一些參考。

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作者簡介：郭曉華，甘肅省慶陽市，甘肅慶陽隴東學(xué)院附屬中學(xué)。