摘要：在新課程改革的背景下，提高教學的有效性對于歷史課程教學完善有非常積極的作用，在初中階段，學習的基礎性歷史知識能夠正確引導處于青春期的初中生塑造良好的歷史觀，進而幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀，推動學生的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；有效課堂

一、 激發(fā)學生在歷史課堂上主體意識，調動學生學習的積極性

在新課程改革的背景下，教師應當優(yōu)化當前的課堂教學模式，規(guī)避傳統教學課堂存在的問題，將學生放在課堂主體的地位，充分調動學生對于課堂的參與積極性，尤其是歷史知識的講解相對比較枯燥，教師單純地技術講解無法吸引學生的注意力，為此，教師應當對課堂教學效率低的原因進行分析和探究。由于沒有正確地認識到教與學之間的本質，多數的歷史教師占據課堂主導的地位，學生往往處于被動接受的地位，初中生過于依賴教師的講解和引導，非常容易產生思維的惰性。為了規(guī)避這一問題，教師應當設計有效的歷史課堂，在課堂設計的環(huán)節(jié)精心安排每一個教學步驟，給予學生充分的時間以及空間，讓學生能夠積極參與到課堂學習中。在課堂教學的過程中，要讓學生充分發(fā)揮自己的主動性，積極思考教師提出的課堂問題，

調動自己的思維，轉被動學習為主動學習，調整自己的歷史課堂學習地位?；诖耍處熆梢愿鶕W生的課堂反應調整教學策略，提高課堂教學的針對性，設計提出一些引導式的問題，讓學生開動腦筋。例如：在學習文景之治的時候，教師可以設計一系列的問題引導學生的思維：“大漢王朝為什么會昌盛很長時間？”、“文景之治期間都涉及哪兩位皇帝，分別出臺了什么樣的治國策略？”等等問題，教材中對于文景之治的細節(jié)講解得并不透徹，學生為了回答教師提出的問題，必然會通過多個渠道查詢資料，了解文景之治期間發(fā)生的著名歷史事件，進一步探究兩名皇帝實施的治國策略與治國方法，進而幫助學生理解文景之治的歷史含義。

二、 歷史教師革新教學理念，促進學生形成歷史學習的動力

歷史作為一門社會學學科，不僅能夠豐富學生的知識體系，還能夠讓學生塑造正確的歷史觀以及社會觀，因此歷史課堂教學的時候，教師不僅要引導學生認識歷史事件和歷史人物，更重要的是要讓學生樹立正確的歷史思維以及歷史觀念，讓學生認識到科學的教學觀念。單純地講解歷史知識以及歷史意義對于學生來說是必然會十分枯燥乏味，久而久之初中生對于歷史知識的學習過程會產生疲憊感，嚴重的時候甚至會產生抵觸的情緒，大多數的初中生背誦歷史知識的時候單純地就是為了應付考試，應付完了之后會產生一種怠慢的心理。初中的歷史教師應當反思當前的教學問題，更新教學理念，加強和學生之間的溝通交流，讓學生融入到歷史知識的學習氛圍內，重視對于初中生的心理疏導和培養(yǎng)，讓學生能夠跳出講話思維的學習模式中，從一個全新的角度看待和分析歷史事件，進而提高自己對于歷史事件的分析能力。

在更新自我的歷史教學觀念的時候，教師要讓學生樹立長遠思考的觀念，從歷史事件的學習中更好地認清現在，思考未來，讓初中生正確認識歷史知識的學習模式，糾正學生以往形成的歷史學習就是為了背誦記憶歷史人物、歷史事件以及社會知識等等。教師在教學的時候要培養(yǎng)學生的思維觀念，讓學生在思想品德和道德素質方面有很大的進步。

不僅如此，歷史教師在教導學生的時候要讓學生切實認識到自己在歷史知識學習中取得的進步和成長，進而幫助學生樹立正確的歷史觀以及情感態(tài)度。學生學習歷史知識，并不是為了死記知識，而是為了能力的提高以及情感態(tài)度的糾正，所謂的“讀史可以明智”，歷史教師在講解的同時要讓學生樹立正確的觀念，通過過去事件的探究，教師要讓學生意識到在日常生活中自我思考、自我反思，在反思的過程中優(yōu)化提高自我，從而能夠真正地探究事物的本質，從而面對社會上存在的誘惑以及觀念，初中生能夠擁有自我獨立判斷的意識，提高自己的思想覺悟，讓自己在歷史學習的過程中學有所用、學有所值以及學有所樂。

三、 創(chuàng)造教學情境，提高學生的自主學習能力

教學情境的創(chuàng)造吸引學生進入到歷史知識課堂中，豐富學生的課堂學習體驗，讓學生從一個全新的角度認知歷史知識，加深知識記憶。例如：在學習近代史的時候，教師可以引用學生熟悉的影視作品幫助學生了解近代史知識，在電視和電影題材的烘托下，學生掌握了材料分析的能力，除了影視題材，教師還可以為學生搜尋一些歷史圖片、歷史文字等等讓學生在既定的背景烘托下感受當時的事實，進而加強對于歷史知識的認知。

四、 總結

在初中歷史學習的過程中，教師應當完善課堂教學的內容，吸引學生融入到歷史課堂中，集中學生的注意力，讓學生積極主動地思考，而不再是被動接受教師的講解，為此，本文分析了當前初中歷史課堂教學中存在的問題，從幾個層面分析了如何優(yōu)化初中歷史課堂的教學模式，提升課堂教學的質量，讓初中生對于歷史學科的學習興趣大大提高，全面投入到歷史知識的記憶以及分析中，從中成長，樹立正確的價值觀以及人生觀。

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作者簡介：桑艷云，江蘇省宿遷市，沭陽縣賢官初級中學。