摘 要：隨著人們對(duì)教育的日益重視，“不能讓孩子輸在起跑線上”的理念也成了一個(gè)備受關(guān)注的話題，一時(shí)之間幼兒教育成為了一個(gè)熱門話題。幼兒教育質(zhì)量的好壞直接影響著孩子以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)和提升都有著積極的影響作用。本文主要研究了幼兒教育的相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)了幾點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法策略

幼兒階段中學(xué)生處于接受教育的啟蒙階段，這一階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維方式都起著決定性作用，因此這一階段的教育質(zhì)量的重要性不言而喻。近年來(lái)，隨著教育水平的不斷提升，幼兒教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，快速的發(fā)展也帶來(lái)了不少問(wèn)題，也為幼兒教育質(zhì)量的提升帶來(lái)了一定的阻礙。那么如何才能提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了每一位幼兒教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。幼兒教師要綜合分析教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)能力和天性特點(diǎn)，制定一套適合于幼兒的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重幼兒綜合素質(zhì)的提升，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路奠定良好的基礎(chǔ)。下文以幼兒教育為研究對(duì)象，并為提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量提供幾條參考意見(jiàn)。

一、 發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

世界上有很多的發(fā)明創(chuàng)造最初起源于人們的奇思妙想和想象力，因此為了讓幼兒以后可以得到更好地發(fā)展，教師首先要讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力。想象力是非常寶貴的一種財(cái)富，有了想象力才會(huì)調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，從而主動(dòng)思考和探索，有利于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。發(fā)展幼兒想象力的方法有很多，教師要教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)任何事物都保持著很好的好奇心是誘導(dǎo)幼兒想象力的基礎(chǔ)。比如教師可以讓幼兒嘗試著把一個(gè)大石子漂浮在水面上，可以通過(guò)借助一些道具讓石子浮在水面上。幼兒通過(guò)自己的嘗試發(fā)現(xiàn)單獨(dú)把石子放在水面上，石子很快就會(huì)沉到水中。這時(shí)候幼兒就要認(rèn)真思考怎樣才能讓石子漂浮在水面上。這時(shí)幼兒就會(huì)想到可以借助一些塑料瓶讓石子浮在水面上，幼兒開(kāi)始用剪刀剪去塑料瓶的一面，然后把塑料瓶放在水面上，再把石子放在塑料瓶上，這時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)石子和塑料瓶都漂浮在水面上。

另外教師還可以讓幼兒嘗試把熟雞蛋立在桌面上，幼兒通過(guò)自己的嘗試發(fā)現(xiàn)很難把熟雞蛋立在桌面上，雞蛋不是東倒就是西歪，很難保持平衡。這時(shí)候幼兒通過(guò)自己的想象，教師并沒(méi)有說(shuō)不可以把雞蛋磕破，那如果把雞蛋磕破的話就很容易讓雞蛋立在桌面上。學(xué)生就開(kāi)始嘗試把雞蛋的一端磕破，然后就可以把雞蛋立在桌面上。通過(guò)這種方法可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，有利于幼兒思維能力的擴(kuò)散。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于幼兒綜合能力的提升。

二、 開(kāi)展游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

從現(xiàn)階段的幼兒教育來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有取得好的教學(xué)成果。幼兒時(shí)期的學(xué)生天性愛(ài)玩，注意力很難長(zhǎng)期保持集中。因此幼兒教育中如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。游戲教學(xué)法在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，并對(duì)提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響作用。在幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)法旨在讓幼兒通過(guò)做游戲的方式參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，比如教師在課堂中組織幼兒開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，就像幼兒們都很喜愛(ài)的“貓捉老鼠”的游戲，教師從幼兒中挑選幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)“老鼠”的角色，其余的學(xué)生充當(dāng)“貓”的角色。隨后所有的“貓”圍成一個(gè)圈，所有的“老鼠”都在這個(gè)圈里面，然后從“貓”中選出和“老鼠”數(shù)量相同的同學(xué)，這些“貓”負(fù)責(zé)站在圈外捉“老鼠”。幼兒對(duì)這種游戲更感興趣，在游戲開(kāi)展的過(guò)程中也就更為積極，可以很好地鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，也可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地投入到下面的教學(xué)中來(lái)。

另外教師還可以組織幼兒進(jìn)行數(shù)字游戲，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)。比如教師可以給每一位幼兒進(jìn)行編號(hào)，不同的學(xué)生分別代表著不同的數(shù)字，就像一個(gè)學(xué)生代表數(shù)字“1”，另一位學(xué)生代表數(shù)字“2”等等。然后教師讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字大小進(jìn)行排序，幼兒一聽(tīng)到教師要學(xué)生進(jìn)行排序，都開(kāi)始找自己的數(shù)字代碼，然后根據(jù)數(shù)字大小進(jìn)行站隊(duì)。通過(guò)這種方法可以幫助幼兒鍛煉數(shù)字能力，同時(shí)還可以運(yùn)用游戲教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很好地提升學(xué)生的綜合能力。

三、 提升教師的專業(yè)能力，保證幼兒的參與程度

教師專業(yè)能力的好壞，直接影響著幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師是幼兒接受教育的啟蒙老師，可以說(shuō)幼兒教師的一舉一動(dòng)都影響著幼兒，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。因此要想提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，就必須首先提升教師的專業(yè)能力，從而帶動(dòng)幼兒參與到課堂教學(xué)中來(lái)，保證幼兒的參與程度。提升教師的專業(yè)能力的方式有很多，比如學(xué)?？梢约哟蠼處熯x拔力度，對(duì)幼兒教師的專業(yè)能力水平提出更高的要求。專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)或者是不符合學(xué)校要求的，一律不予采納。

另外學(xué)校還可以加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度，每隔一段時(shí)間就召開(kāi)一次幼兒教師會(huì)議，針對(duì)幼兒教師的教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，以此來(lái)提升幼兒教師的專業(yè)水平。此外教師之間還可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)交流會(huì)議，相互交流自己在教學(xué)活動(dòng)中的方法經(jīng)驗(yàn)，教師之間相互借鑒、共同提升。

總而言之，幼兒教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都起著決定性因素，因此幼兒教師要多在教學(xué)方法上下工夫，制定一套適合于幼兒發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，注重幼兒綜合能力的提升。教師還要在教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)手段，靈活應(yīng)用各種教學(xué)模式，致力于提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。

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[2] 林珊珊.興趣在幼兒教育中的作用[J].小學(xué)時(shí)代，2008.

作者簡(jiǎn)介：毛芬芬，浙江省金華市，浙江省浦江縣大畈鄉(xiāng)中心幼兒園。