李釗

摘 要：隨著新時(shí)期教育的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革中對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出了較為嚴(yán)格的要求，針對(duì)于此，從事數(shù)學(xué)教育的教師們需要運(yùn)用多種方式全方面地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的效率，把被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；實(shí)驗(yàn)研究

教學(xué)的有效性是指學(xué)生能跳出課堂，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)生對(duì)于教學(xué)有效性的提高，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和團(tuán)隊(duì)合作的能力，而教學(xué)過(guò)程中有效性的提高則需要教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中去，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率得到最大限度的提升，以便達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率

數(shù)學(xué)是一門(mén)較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)科，它緊密地聯(lián)系著學(xué)生的生活，與此同時(shí)它要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力與思辨能力。所以，要想從整體上提高學(xué)生的課堂效率就必須首先提高學(xué)生的積極性。而對(duì)于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以采取讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行事先的自主學(xué)習(xí)，并且自主地進(jìn)行深入的思考與研究，然后分小組進(jìn)行討論，解決其中的問(wèn)題，最后小組成員在班級(jí)中進(jìn)行展示與總結(jié)，教師可以在各小組之間進(jìn)行觀察與傾聽(tīng)，并適時(shí)地提出一些自己不同的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成教學(xué)任務(wù)。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與口頭交流能力，還會(huì)使學(xué)生的積極性得到普遍提高，讓每一名學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

除此之外，教師還應(yīng)在課堂上建立良好的民主的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生一起參與到課堂當(dāng)中，對(duì)此，教師應(yīng)改變以往講解者的身份，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，深入學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)查學(xué)生想法并且想學(xué)生所想，按照學(xué)生們感興趣的方向，精心設(shè)計(jì)每一次的課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的積極性得到普遍提高，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也有利于教師與學(xué)生之間形成友好合作的關(guān)系，讓課堂氛圍不會(huì)一直處于較為壓抑的狀態(tài)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)并且善于深入地思考問(wèn)題。

二、家校緊密聯(lián)系，提高教學(xué)有效性

對(duì)于教師提高課堂教學(xué)的有效性，家長(zhǎng)的作用占據(jù)比例也較大，教師應(yīng)與家長(zhǎng)們?nèi)〉瞄L(zhǎng)期的聯(lián)系并且實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并提出教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，與家長(zhǎng)商量解對(duì)政策，教師還可以和家長(zhǎng)討論家校合作共同提高教學(xué)有效性的方法等問(wèn)題。處于初中時(shí)期的學(xué)生正是思維發(fā)展的重要時(shí)期，所以對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最為重要的時(shí)期便是初中學(xué)習(xí)階段。而作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，需要做到的便是使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而從側(cè)面使他們的數(shù)學(xué)能力得到提升。

比如，教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)之間的交流，建議家長(zhǎng)在家庭中創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓處于這種氛圍中的學(xué)生能更好地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率得到提升。還可以建議讓空閑時(shí)間比較多的家長(zhǎng)和孩子們一起討論在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并一起尋找問(wèn)題的解決方法。通過(guò)這樣的家庭教學(xué)方式，不僅使家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系得到進(jìn)一步改善，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，讓教師課堂教學(xué)的有效性得到提升。同時(shí)教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流，能使家長(zhǎng)實(shí)時(shí)地了解學(xué)校的課程進(jìn)度，對(duì)學(xué)校的信任感也會(huì)增強(qiáng)，能更好地支持教師的教育教學(xué)工作。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生自主性

對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性，作為一名從事初中數(shù)學(xué)教育的教師，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法也是不可或缺的，教師需要在課堂上圍繞著與授課內(nèi)容相關(guān)的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的思考。比如，說(shuō)在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，教師們可以利用以前學(xué)習(xí)的一次函數(shù)等來(lái)使學(xué)生們進(jìn)行一系列的聯(lián)想，從而創(chuàng)造出類(lèi)似學(xué)習(xí)的方法，教師可以在其中扮演引導(dǎo)者的角色，提出一些建議，讓學(xué)生進(jìn)行深度的思考，可以是利用函數(shù)的圖象編出一系列的舞蹈動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)和記憶二次函數(shù)，或者是通過(guò)類(lèi)比法來(lái)學(xué)習(xí)等等。

據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究表明，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自主思考和討論來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比教師直接通過(guò)講解以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)會(huì)更有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)普遍偏高。因此，教師需要讓學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)中的主體，讓他們學(xué)會(huì)自主地思考問(wèn)題，使課堂教學(xué)效率得到最大限度的提升，從而使課堂的有效性得到提高。

總而言之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性的提高需要通過(guò)家校之間的共同努力合作，而教師則需改變以往講解者的身份，在課堂教學(xué)過(guò)程中作為一名引導(dǎo)者為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)并且能自主地深入思考問(wèn)題，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的有效性得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫煥昭.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（4）.

[2]賀粵湘.初中數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)有效性策略研究[J].科教文匯（下旬刊），2014（3）.

編輯 張珍珍