金 麗 娜

(長春師范大學(xué) 傳媒學(xué)院，吉林 長春 130032)

一、現(xiàn)狀研究分析

當(dāng)今是各種新興傳媒方式高速發(fā)展的時(shí)代，信息傳播的多渠道性、多變性、多樣性及新舊媒介的融合性已成為媒體信息的主要特點(diǎn)。在這樣的媒體環(huán)境下，新興媒體與傳統(tǒng)媒體相互融合已經(jīng)成為一種無法阻擋的大趨勢。傳統(tǒng)的媒體傳播方式(像電視、廣播、報(bào)紙等)，隨著受眾的不斷流失，其本身也需要不斷變革去迎合目前這樣的大時(shí)代需要。傳統(tǒng)媒體與新興媒體進(jìn)行融合對(duì)于前者而言是擺脫困境的一種新的嘗試，同時(shí)也是一種全新的模式探索，這種新舊信息傳播方式的融合策略稱之為融媒體。這一概念最先是由美國麻省理工學(xué)院的普爾教提出的，即“以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，把傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，使單一媒體的競爭力變?yōu)槎嗝襟w共同的競爭力”。也就是說，“融媒體”不是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體媒體，而是一個(gè)把電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢互為整合，互為利用，使其功能、手段、價(jià)值得以全面提升的一種運(yùn)作模式，是一種實(shí)實(shí)在在的科學(xué)方法，是一種具體行為。

目前針對(duì)這一新概念國內(nèi)外專家學(xué)者也進(jìn)行了廣泛的研究與探索，并且也已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果。劉春娟和姚君喜提出“從廣義上看，全媒體即是指對(duì)媒介形態(tài)、媒介生產(chǎn)和傳播的整合性應(yīng)用，從狹義上看，全媒體即是指對(duì)立足于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和媒介融合的傳播觀念，綜合傳統(tǒng)媒體和新興媒體，在媒介內(nèi)容生產(chǎn)、媒體形態(tài)、傳播渠道和傳播方式、媒介運(yùn)營模式、媒介營銷觀念的整合性運(yùn)用。全媒體是一種全新的信息生產(chǎn)方式和傳播觀念?！盵1]13-16黃楚新總結(jié)道“新型主流媒體應(yīng)是既有傳統(tǒng)媒體的導(dǎo)向意識(shí)、高度權(quán)威、職業(yè)追求，又有網(wǎng)絡(luò)新媒體的及時(shí)互動(dòng)、創(chuàng)新時(shí)尚、草根親近的融媒體，媒體融合后傳播體系最大的改變就是傳播受眾的中心化地位。”[2]10-11林小豐認(rèn)為“科學(xué)傳播要與新媒體真正相結(jié)合，提高兩者之間的互動(dòng)性。調(diào)查并滿足受眾的需求，調(diào)動(dòng)公眾參與的積極性，才能使公眾了解科學(xué)、理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，并將信息傳播的科學(xué)渠道應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中?！盵3]王如一指出“傳媒思維的轉(zhuǎn)變，由俯視到仰視，從居高臨下的發(fā)布信息到現(xiàn)在以服務(wù)為基本導(dǎo)向的功能，融媒體時(shí)代下的媒介地位逐漸靠近受眾群體，更加看重受眾的用戶體驗(yàn)，更加注重人性化和個(gè)性化的定制服務(wù)等?！盵4]54-56

到了融媒體時(shí)代，信息的受眾也不盡相同，各個(gè)受眾群體體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，并且每個(gè)個(gè)體對(duì)信息的自主選擇性更強(qiáng)。這就導(dǎo)致了信息不會(huì)像以前那樣對(duì)于受眾而言選擇余地較小的情況，而往往是主動(dòng)施加于受眾，信息在傳統(tǒng)媒體上存在著一定的強(qiáng)制傳播特性。而在新時(shí)期，受眾對(duì)于信息可以自我把控，因此對(duì)于個(gè)體本身而言往往會(huì)瀏覽閱讀自己喜歡的信息資料，這就對(duì)媒體行業(yè)提出了重大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段一個(gè)運(yùn)營良好的媒體機(jī)構(gòu)，必須要大范圍地涵蓋各個(gè)受眾群體對(duì)于信息喜好的要求，并且按需分配，針對(duì)不同喜好推送相關(guān)新聞信息，以此來吸引讀者擴(kuò)大受眾群，這就是現(xiàn)階段在融媒體環(huán)境下媒體機(jī)構(gòu)的常規(guī)運(yùn)營手段。

同時(shí)，“融媒體”這種新興的媒體行為又與“新媒體”和“自媒體”有所區(qū)別。“新媒體”是一種媒體的新的表現(xiàn)形式，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體。例如：微信公眾號(hào)、今日頭條等這樣基于移動(dòng)端的媒介形態(tài)；“自媒體”是指自己承辦的媒體，同時(shí)又區(qū)別于官方批準(zhǔn)承辦的媒體，因?yàn)橛辛诵旅襟w這種媒介形態(tài)，自媒體才能有發(fā)展的可能，自己生產(chǎn)信息利用新媒體進(jìn)行傳播就是自媒體了；“融媒體”是傳播的一種概念，區(qū)別于過去單一或者少量媒體的傳播。多種媒體形態(tài)，如：視頻、音頻、文字、圖形等，可通過不同的媒介進(jìn)行傳播，如：報(bào)紙、廣播、應(yīng)用APP等。媒體機(jī)構(gòu)越來越融媒體化，并且信息采集的多種渠道也會(huì)降低采集成本，但與此同時(shí)帶來的負(fù)面效應(yīng)是增加了后期加工制作的成本。

隨著融媒體時(shí)代的到來，相關(guān)從事媒體行業(yè)的專業(yè)人才不能僅關(guān)注文字層面的內(nèi)容，還需要不斷學(xué)習(xí)新環(huán)境下信息傳遞的新方式，即及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)傳播有效信息。而對(duì)于高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)而言，培養(yǎng)現(xiàn)代化融媒體傳媒人才需要以實(shí)踐為向?qū)磉M(jìn)行教育教學(xué)工作，但是這里所描述的融媒體人才并不是對(duì)于所有新型媒介全部掌握的技術(shù)人才[5]5。并且不論過去還是未來，媒體報(bào)道始終是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的工作，一個(gè)人無法做到面面俱到。所以新形勢下的融媒體人需要在調(diào)研所有有效新聞背景信息后，加強(qiáng)自身文章寫作水平與深度。對(duì)于大學(xué)階段的新聞學(xué)習(xí)而言，學(xué)生需要培養(yǎng)發(fā)掘自己的興趣點(diǎn)，按照自己的能力選擇主攻技能，從而鍛煉成一專多能的新型人才[6]140-141，144。同時(shí)，實(shí)踐是培養(yǎng)傳媒人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此鼓勵(lì)在校學(xué)生多多走出校園，在實(shí)踐中不斷打磨自己的技能。陸游筆下的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”是對(duì)新形勢下的傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)策略最好的詮釋。本文試圖辨析融媒體與傳統(tǒng)媒體二者之間的異同，同時(shí)針對(duì)新興的融媒體人才培養(yǎng)進(jìn)行了討論。

二、融媒體和傳統(tǒng)媒體對(duì)比

“推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體傳播規(guī)律”，是習(xí)近平總書記在《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展指導(dǎo)意見》中的一項(xiàng)重要指示，也是目前媒體行業(yè)的大勢所趨，未來媒體行業(yè)的發(fā)展必然要結(jié)合新興的信息傳播渠道，也就是需要多種傳媒方式共同作用，即融媒體不再是單兵作戰(zhàn)，而是需要與傳統(tǒng)媒體行業(yè)協(xié)同合作，互利共贏。新聞三個(gè)最重要的方面是時(shí)效性、新奇性和重要性，傳統(tǒng)媒體信息的時(shí)效性較新興媒體要滯后得多得多。在互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代這一大背景下，新聞發(fā)生現(xiàn)場的觀眾即是信息的發(fā)布者又是傳播者，這使得人們對(duì)于媒體的參與度更濃，熱情更高，因此受眾群體會(huì)越來越多，覆蓋面越來越廣[7]14-15。融媒體與傳統(tǒng)媒體相比有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

(一) 新聞?lì)}材多樣性

與傳統(tǒng)媒體相比，融媒體下的新聞?lì)}材的來源更加廣泛，對(duì)傳統(tǒng)媒體行業(yè)提出了全新的挑戰(zhàn)。融媒體時(shí)代，人人都是記者，人人都是編輯，每一個(gè)個(gè)體都是“自媒體”，因此新聞的選題角度有時(shí)并不像傳統(tǒng)電視、廣播、報(bào)紙等主流媒體那么單一。新媒體往往會(huì)更加貼近群眾視角，符合大眾口味。多種多樣的新聞選題也讓群眾更有選擇性地去閱讀了解。但同時(shí)融媒體的發(fā)展壯大也會(huì)帶來一些弊端，像憑空捏造的新聞?lì)}材，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)謠言，一些糟粕信息等有時(shí)又會(huì)左右人們的想法。因此在大力發(fā)展新興媒體的同時(shí)，也需要防微杜漸，將一些不良的新聞現(xiàn)象遏制住，令新環(huán)境下的新聞傳播更加健康，更加富有正能量。丁敬梓指出，“對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論進(jìn)行正確的引導(dǎo)是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧的急切需要，是主流媒體必須承擔(dān)的責(zé)任。必須高度重視網(wǎng)絡(luò)聲音，充分發(fā)揮主流媒體優(yōu)勢，重塑主流媒體在網(wǎng)絡(luò)輿論方面的權(quán)威性”[8]59-60。因此融媒體的發(fā)展壯大并不代表傳統(tǒng)主流媒體的沒落及被淘汰；相反，要不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷尋找突破，這樣傳統(tǒng)媒體才能與新興媒體相輔相成地發(fā)展。

(二)新聞傳播渠道多樣性

網(wǎng)絡(luò)的新聞傳播像微博、微信、QQ等——與受眾的聯(lián)系十分密切。當(dāng)一條突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，現(xiàn)場目擊的每一個(gè)人都可以稱作是一名記者，都可以通過新型網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)將現(xiàn)場的狀態(tài)實(shí)時(shí)傳遞出去。對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，也順應(yīng)時(shí)代潮流，開設(shè)了微博、微信公眾號(hào)及專有的媒體網(wǎng)站等等，并在上面發(fā)布相關(guān)新聞信息供讀者們閱讀。就目前而言，傳統(tǒng)單一的電視、廣播、報(bào)紙等媒體的新聞傳播渠道，顯然已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在人們快節(jié)奏的生活。新環(huán)境下融媒體的到來滿足了人們更為方便獲取新聞的需求。

(三)更強(qiáng)的時(shí)效性

各種各樣的新興互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)物逐漸走進(jìn)每個(gè)人生活。就普通百姓而言，看到新聞的第一時(shí)間記錄現(xiàn)場獲取第一手新聞資料，并進(jìn)行發(fā)布，這樣就會(huì)率先向外界傳達(dá)事件信息，形成具有時(shí)效性的新聞；而就傳統(tǒng)媒體而言，通過與新興網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合，可以對(duì)事件進(jìn)行現(xiàn)場直播，并且也可以通過相應(yīng)的公眾號(hào)及用戶手機(jī)中的相關(guān)APP應(yīng)用進(jìn)行實(shí)時(shí)推送，也會(huì)較之傳統(tǒng)新聞傳播方式增強(qiáng)時(shí)效性。

(四)增強(qiáng)與讀者的互動(dòng)性

在新媒體環(huán)境下，普通群眾可以通過發(fā)布新聞消息的微博、微信公眾號(hào)或者應(yīng)用客戶端，對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，并發(fā)表自己的看法。這樣可以提高普通群眾對(duì)新聞事件的參與度與關(guān)注度，一傳十，十傳百，擴(kuò)大了新聞事件的影響力，使得群眾與新聞事件有了緊密的聯(lián)系，提高群眾的參與度，也可以達(dá)到新聞向外擴(kuò)散傳播的目的。

三、融媒體時(shí)代下的人才培養(yǎng)策略

就目前而言，全國各大高校的傳媒從業(yè)人員對(duì)于融媒體環(huán)境下人才培養(yǎng)存在一定的疑惑。有些高校的教育理念依舊比較落后，主要還是呆板教條地學(xué)習(xí)書本中的理論知識(shí)，依舊沒有針對(duì)這些專業(yè)融合來進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校內(nèi)傳授理論基礎(chǔ)知識(shí)無可厚非，只有打好基礎(chǔ)，做足了前期準(zhǔn)備，方可厚積薄發(fā)，做一個(gè)合格的媒體人。但是就目前的現(xiàn)象而言，很多高校對(duì)教師的考核只重視發(fā)表了多少篇論文，而不重視教育教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)；對(duì)學(xué)生的考核也只注重其課程的成績?nèi)〉昧硕嗌俜?，并且完全按照分?jǐn)?shù)高低來評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣，對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生們的理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此現(xiàn)在絕大多數(shù)從事傳媒行業(yè)的本科畢業(yè)生剛參加工作時(shí)，往往需要很長的一段時(shí)間來適應(yīng)工作中的節(jié)奏，并且會(huì)有一些人堅(jiān)持不下來，產(chǎn)生畏難抵觸情緒。之所以會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，是由于高校并未實(shí)施一套行之有效可以應(yīng)對(duì)新環(huán)境下教育教學(xué)的方案。因此需要通過為學(xué)生提供多層次多樣化的實(shí)踐平臺(tái)以提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)實(shí)踐內(nèi)容要與實(shí)際接軌，并且與新興的互聯(lián)網(wǎng)傳媒技術(shù)接軌。高校要同時(shí)培養(yǎng)理論型與應(yīng)用型雙重本領(lǐng)過硬的人才，可以勝任相關(guān)實(shí)際工作。該類人才的培養(yǎng)要以能力為中心，高校需建立起一個(gè)合理的人才培養(yǎng)模式，并且在以下幾個(gè)方面需要完善改進(jìn)：

(一)合理的高校課程設(shè)置

在目前網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的大環(huán)境下，高校依舊照搬傳統(tǒng)媒體行業(yè)培養(yǎng)人才的模式，顯然已經(jīng)不適用現(xiàn)在的受眾群體了。人們的選擇性更加寬廣，對(duì)于為培養(yǎng)專業(yè)人才而開設(shè)的課程也應(yīng)該適時(shí)推陳出新。傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合需要學(xué)生們在高校內(nèi)提前適應(yīng)這一新環(huán)境下的改變，學(xué)校設(shè)置的課程同樣要與時(shí)俱進(jìn)。新環(huán)境下的媒體與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，像新聞網(wǎng)站建設(shè)、微博微信官方公眾號(hào)等新媒體手段對(duì)于新聞的傳播越發(fā)重要，在高校開設(shè)的相關(guān)課程中也需要加強(qiáng)與之相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校要為學(xué)生提供足夠多的機(jī)會(huì)到傳媒機(jī)構(gòu)去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)與課程成績相結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，又強(qiáng)化了學(xué)生自身的實(shí)踐能力。學(xué)生經(jīng)過在學(xué)校四年的專業(yè)技能培養(yǎng)，可以使得自身的專業(yè)技能提高到一個(gè)全新的高度。并且高校應(yīng)該合理布置規(guī)劃各門科目間的配合性、重復(fù)性，如果課程科目與科目之間缺乏必要聯(lián)系或者科目與科目之間重復(fù)度過高，那么就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐效果變差。在學(xué)校安排社會(huì)實(shí)踐時(shí)，主要要遵循“質(zhì)”而不要一味追求“量”，不要使得學(xué)生為了完成大量作業(yè)而跑東跑西，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生追求高質(zhì)量傳媒實(shí)踐的積極性。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出好作品比多出作品更為重要。

(二) 增強(qiáng)校內(nèi)合作

對(duì)于一所綜合性院校而言，校內(nèi)的傳媒專業(yè)可以與其他專業(yè)進(jìn)行教學(xué)信息共享，甚至可以與一些理科專業(yè)進(jìn)行相互交流，學(xué)習(xí)一些理科基礎(chǔ)知識(shí)以后做新聞時(shí)對(duì)一些理學(xué)現(xiàn)象，可以更好地理解報(bào)道。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的傳媒類院校而言，校內(nèi)本身專業(yè)與專業(yè)之間的配合互補(bǔ)性要更加強(qiáng)烈一些，專業(yè)劃分也更加細(xì)化，學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)也更加深入精煉。在融媒體時(shí)代下，一個(gè)有影響力的新聞報(bào)道往往都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。學(xué)校各專業(yè)間的學(xué)生，像攝影專業(yè)、編導(dǎo)專業(yè)、編劇專業(yè)等，都可以互相合作為一個(gè)作品貢獻(xiàn)出自己最精華的部分。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)院之間、專業(yè)與專業(yè)之間的師資共享，加強(qiáng)師資流動(dòng)教學(xué)，每個(gè)院系都有自身的優(yōu)勢項(xiàng)目，相互合作共同增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高新聞行業(yè)青年生力軍的整體素質(zhì)。通過這樣的不同院系不同專業(yè)之間的聯(lián)合教學(xué)，增加了不同專業(yè)間同學(xué)們接觸的機(jī)會(huì)，并且方便尋找到志趣相投的同學(xué)，為后續(xù)自身發(fā)展提供無限機(jī)會(huì)與可能。這對(duì)學(xué)生自身而言也是一種提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

(三)增強(qiáng)社會(huì)合作

不論在傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域還是新興的融媒體領(lǐng)域，老一輩的專家們往往和媒體和新聞采編擁有獨(dú)到的心得。傳媒是一個(gè)與實(shí)踐緊密聯(lián)合在一起的行業(yè)，這些行業(yè)內(nèi)的專家往往不是高校內(nèi)的專職教師，而是長年在一線進(jìn)行采訪報(bào)道的工作者，他們對(duì)實(shí)事的把握以及對(duì)局勢的掌控拿捏得十分到位。這些專家可以與高校內(nèi)的學(xué)生不斷進(jìn)行深入交流，通過各種形式的學(xué)術(shù)講座來拓寬學(xué)生們的思維，讓學(xué)生逐漸收獲來自社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，了解業(yè)界動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，建議高校與媒體合作辦學(xué)或更多地鼓勵(lì)在校學(xué)生走出校門，到一線媒體機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)、歷練，不斷打磨自身的業(yè)務(wù)水平。并且在這一過程中學(xué)生們會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去定位自己，提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下的傳媒需要。社會(huì)上一些專家學(xué)者對(duì)于融媒體時(shí)代下如何做一名合格的媒體人做了一些研究。其中侯梅姝的研究指出，“記者除了要具備基本素養(yǎng)以外，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的需要，還需要加強(qiáng)自身從網(wǎng)絡(luò)海量信息中甄別真?zhèn)蔚哪芰途庉嬚夏芰Α檫m應(yīng)媒介集團(tuán)化管理趨勢，記者需要熟練掌握各種媒介新聞文本的寫作與制作方式，同時(shí)為滿足受眾的個(gè)性化需求而培養(yǎng)自己的專長”[9]1-2。這一能力恰巧是目前在校學(xué)生需要加強(qiáng)改進(jìn)的，只有緊跟時(shí)代潮流，我們培養(yǎng)出來的人才才不會(huì)因不合時(shí)宜而被淘汰。黃旦教授研究顯示，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)要依托于網(wǎng)絡(luò)終端，對(duì)于學(xué)校新聞?lì)悓I(yè)的傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及教育教學(xué)方式進(jìn)行革新[10]1-8。傳媒本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的人文學(xué)科，融媒體人才培養(yǎng)簡單并且有效的做法就是在教學(xué)過程中要以實(shí)踐為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)改革，并且參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間可以靈活調(diào)控老師可以帶著課題任務(wù)與學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加媒體實(shí)踐，在實(shí)踐中查缺補(bǔ)漏，尋找不足，逐步完善自身的新聞素養(yǎng)。

(四)學(xué)習(xí)新技術(shù)，培養(yǎng)新人才

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，媒體與媒體之間開始合并改造。對(duì)融媒體影響力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也并不像以往按照收視率、收聽率、發(fā)行量來衡量。網(wǎng)絡(luò)拓寬了人們對(duì)于新聞、對(duì)于媒體信息的獲取途徑，單一老舊的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)并不足以完全體現(xiàn)出媒體的影響力。多種新聞傳播渠道要求媒體人迎合時(shí)代的發(fā)展，以適應(yīng)在不同媒介渠道下媒介內(nèi)容的采編技術(shù)流程。因此在融媒體這一大環(huán)境下，學(xué)生需要及時(shí)培養(yǎng)自身的整體素養(yǎng)，不斷提高自己在新環(huán)境新形勢下的核心競爭力，以適應(yīng)現(xiàn)代傳媒行業(yè)的要求。彭蘭教授指出，“媒體是指一種業(yè)務(wù)運(yùn)作的整體模式與策略，即運(yùn)用所有媒體手段和平臺(tái)來構(gòu)建大的報(bào)道體系”[11]22-24。可以看出，新形勢下的全媒體時(shí)代無法再像以前那樣只在單一媒體平臺(tái)上發(fā)布單一的新聞消息了，而是需要同時(shí)在多介質(zhì)平臺(tái)上共同發(fā)布新聞消息，這樣才能夠擴(kuò)大自身新聞的影響力。在高校教育教學(xué)過程中，同學(xué)們需要牢牢樹立全方位多線程的全媒體概念，多平臺(tái)多介質(zhì)同時(shí)發(fā)布新聞消息在未來是一種不可阻擋的趨勢。因此及早培養(yǎng)這種新聞意識(shí)，及時(shí)學(xué)習(xí)新的新聞技術(shù)對(duì)于日后工作會(huì)起到一個(gè)很好的過渡作用，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)新環(huán)境新形勢下的新聞報(bào)道工作。朱正調(diào)研顯示，“主要從自身發(fā)展的必要性、所屬組織以及社會(huì)發(fā)展的必要性三個(gè)方面闡述了媒體人素養(yǎng)提高的必要性，并創(chuàng)造性地從外因和內(nèi)因兩方面簡略分析了新聞工作者提升素養(yǎng)的路徑”[12]192。鍛煉學(xué)生的融媒體素養(yǎng)，加速新形勢下復(fù)合型人才的培養(yǎng)，通過學(xué)校課程設(shè)置增加一些必要的新鮮內(nèi)容，同時(shí)刪減一些原來教材中與新形勢相悖的內(nèi)容，搭建一個(gè)可以為學(xué)生提供良好實(shí)踐機(jī)會(huì)的共享實(shí)踐平臺(tái)，完善并且優(yōu)化整個(gè)媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，這樣才能夠不斷培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢的融媒體人才。

(五)新形勢下新聞道德底線培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使得新聞工作者通過微博、微信或者網(wǎng)站發(fā)布新聞的成本降低，同時(shí)新聞傳播的成本也隨之得到一定程度的降低，這就使得一些記者編導(dǎo)為吸引讀者眼球、獲得高的關(guān)注度，而報(bào)道一些無中生有的假新聞或者低俗新聞，這極大地影響我國新聞傳媒事業(yè)的建設(shè)，同時(shí)也會(huì)影響到普通人民的判斷，誤導(dǎo)和愚弄了廣大群眾，破壞了媒體的公信力。近幾年發(fā)生了許許多多假新聞事件，像馬航失事有人生還、中國成立聯(lián)合作戰(zhàn)司令部、美國槍擊案等等報(bào)道。這些事情就反映出部分記者對(duì)于新聞?wù)鎸?shí)性的認(rèn)知不足，職業(yè)素質(zhì)的缺失，導(dǎo)致了新聞報(bào)道未經(jīng)核實(shí)就隨意發(fā)布，僅通過片面的采訪和圖片就斷定事實(shí)，從而寫出帶著巨大偏頗性的報(bào)道，給當(dāng)事人帶來了惡劣的影響。同時(shí)社會(huì)上一些媒體缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和高尚感，主編向記者逼稿子，記者稿子不扎實(shí)，出現(xiàn)了虛假新聞等等。媒體自身培訓(xùn)、監(jiān)管的失職，也是造成虛假新聞的重要客觀原因。同時(shí)一些前線記者可能會(huì)為謀取私利惡意歪曲事實(shí)或杜撰事實(shí)。這種做法雖然只是極個(gè)別現(xiàn)象，但其危害不容小覷。有的記者由于利益所驅(qū)，任意虛構(gòu)情節(jié)，添枝加葉，夸大細(xì)節(jié)，添油加醋。同時(shí)通過一些權(quán)貴的暗箱操作，被利欲熏心的記者把明知是假的新聞也登到報(bào)紙上去。還有少數(shù)新聞工作者在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中迷失了方向，以稿謀私，稿錢交易。所以在新形式下高校新聞人才的培養(yǎng)，要注重對(duì)學(xué)生心靈的培養(yǎng)，道德意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在日后走上工作崗位前從心里意識(shí)到新聞?wù)鎸?shí)的重要性。

新形勢下的傳媒環(huán)境需要源源不斷的新的生力軍來補(bǔ)充其中，而對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言當(dāng)下既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，把握住機(jī)會(huì)跟上改革的步伐就會(huì)勢如破竹勇往直前，否則將會(huì)被歷史所淘汰。對(duì)于高校學(xué)生的教育，在新形勢下主要需要從以下五個(gè)方面來強(qiáng)化：高校要擁有合理的課程設(shè)置，發(fā)掘?qū)W生們的天賦；校內(nèi)資源要合理利用，增強(qiáng)校內(nèi)院系專業(yè)間的合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；傳媒行業(yè)需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，因此高校傳媒類專業(yè)需要增強(qiáng)與社會(huì)上的媒體合作，不斷培養(yǎng)打磨學(xué)生的媒體意識(shí)；在融媒體這一大環(huán)境下，傳媒后續(xù)儲(chǔ)備人才需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；培養(yǎng)媒體人最要關(guān)注的就是內(nèi)在培養(yǎng)，要時(shí)刻將道德素養(yǎng)放在第一位，這樣才能保證培養(yǎng)出來的媒體人是一個(gè)從內(nèi)到外都合格的人。傳媒應(yīng)該不斷弘揚(yáng)正能量，而新形勢下人才的培養(yǎng)正是實(shí)現(xiàn)這一夢想的根本所在。

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