謝凡

每個時代都有“好校長”的標(biāo)準(zhǔn)，每個人心中都有一個“好校長”的模樣。在今天這個人工智能撲面而來、“未來”迫在眼前、學(xué)校教育面臨諸多挑戰(zhàn)的新時代，“好校長”又該“長”成什么樣？

這些年里，筆者曾經(jīng)走進(jìn)幾百所中小學(xué)校，結(jié)識了幾百位中小學(xué)校長，從他們身上感受到許多鮮明的優(yōu)秀校長的特質(zhì)。我也曾選取全國30個?。ㄊ?、自治區(qū)）的36位優(yōu)秀中小學(xué)校長進(jìn)行深度訪談，發(fā)現(xiàn)他們眼中的“好校長”的特質(zhì)，與我的感受大致相同。這些特質(zhì)包括仁愛、情懷、思想、智慧、博學(xué)、創(chuàng)新、激情、民主、包容、擔(dān)當(dāng)、勇氣、格局、堅守、學(xué)習(xí)、反思……

那么在這么多優(yōu)秀品質(zhì)中，哪些品質(zhì)更加“核心”和“必備”？哪些是好校長特有的素養(yǎng)？筆者以為，以下幾點(diǎn)應(yīng)是“核心”中的核心，“必備”中的必備。

“好校長”胸中有大愛。

這意味著好校長首先要有一顆“溫暖的心”，有發(fā)自內(nèi)心的對孩子、對教師、對教育的熱愛。

大愛發(fā)乎于心，外顯于行。心間有愛，則目中有人，由此會真正尊重、寬容、成全每個生命。在一次展示課上，作為評委的北京第二實(shí)驗小學(xué)原校長李烈，很自然地將一張紙巾遞給坐在她近旁流鼻涕的小男生—當(dāng)幾乎所有人都在關(guān)注這個孩子回答的問題是不是準(zhǔn)確時，她關(guān)注的是孩子的生命狀態(tài)。因此，“以愛育愛”不僅僅是一種教育理念，更是為人師者的每一次舉手投足。

大愛生發(fā)教育情懷，孕育專業(yè)情意。因為有愛，校長會始終堅持兒童立場，堅守為了每一個孩子發(fā)展的教育價值觀。為農(nóng)家孩子打好生命底色，是寧夏平羅縣第四中學(xué)校長孫文中的大愛。將學(xué)校建設(shè)成柔軟的富有人文氣息的文化場，讓孩子們與小羊一起撒歡兒，伴野鴨一起自由生長，是江蘇省天一中學(xué)校長沈茂德的大愛。

“好校長”腦中有智慧。

他們往往具有化腐朽為神奇的特殊“功力”。

有智慧的校長能夠運(yùn)籌帷幄。他們能夠游刃有余地化解辦學(xué)中的“疑難雜癥”，為學(xué)校設(shè)計因地制宜的發(fā)展藍(lán)圖。以“拾級而上，階梯發(fā)展”的精準(zhǔn)策略，讓曾經(jīng)衰敗的學(xué)校破繭成蝶、不斷登高，是上海浦東新區(qū)龔路中心小學(xué)校長蔡忠銘的智慧。讓生活在鋼筋水泥間的城市孩子在真實(shí)的“開心菜園”里探究實(shí)踐，飽含著南昌大學(xué)附屬小學(xué)校長余衛(wèi)的智慧。

有智慧的校長善于創(chuàng)新。他們能夠?qū)⑵椒驳氖虑樽龅貌煌岔??！敖o孩子以建設(shè)的權(quán)力”，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都自信從容，是浙江衢州柯城區(qū)萬田鄉(xiāng)中心學(xué)校余鸝校長的智慧。將一所地處偏遠(yuǎn)、硬件“貧瘠”的農(nóng)村中學(xué)“培植”成一個整潔有序的花園式學(xué)校，蘊(yùn)含著貴州貴陽息烽縣黑神廟中學(xué)李德貴校長的創(chuàng)意。

“好校長”心中有定力。

他們能夠抵得住壓力、耐得住寂寞、擋得住誘惑，真正做到“靜心辦學(xué)”。

定力源于對教育理想的執(zhí)著追求。好校長能夠堅守自己的精神家園，做師生筑夢、追夢、圓夢的領(lǐng)航者。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)澳門師生生命、涵育澳人家國情懷，是澳門教業(yè)中學(xué)賀誠校長的文化堅守。讓學(xué)生更好地“自育自學(xué)”，是剛剛離世的著名教育家何炳章先生在擔(dān)任安徽省合肥實(shí)驗學(xué)校校長期間及其幾十年教育生涯中不懈堅持的理想教育。

定力表現(xiàn)在對文化血脈的尊重和堅守。校長對待學(xué)校歷史文化的態(tài)度，決定著一所學(xué)校面向未來的“生長性”。讓歷史根脈踏上時代的節(jié)拍，以思想體系的豐富完善推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，是周群校長為云南師范大學(xué)附屬小學(xué)所做的抉擇。三十余年不忘初心的守正創(chuàng)新和“快樂教育”的發(fā)揚(yáng)光大，是張忠萍校長為北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)60歲生日提交的完美答卷。

“好校長”行動中有“時代感”。

這意味著校長要有很強(qiáng)的前瞻意識和對時勢的敏銳判斷。

時代感意味著新視野、新思維、大格局。校長的視野和格局決定著學(xué)校發(fā)展的高度和“跨度”。剛剛成立五年的北京中學(xué)，雖然沒有“××教育”的特色宣介，但是學(xué)?！肮采坦仓巍钡拿裰鳈C(jī)制、基于不同學(xué)習(xí)方式的“走班制”、讓學(xué)生身體和心靈在大地上行走的“閱歷課程”等，卻讓我們看到了夏青峰校長的辦學(xué)格局。

時代感意味著與未來同行共進(jìn)。在“云來云往”的大數(shù)據(jù)時代，校長應(yīng)以新技術(shù)“點(diǎn)燃”學(xué)校和師生發(fā)展的引擎。廣東深圳南山區(qū)文理實(shí)驗學(xué)校吳希福校長堅持在“云端”謀劃教學(xué)、教研、管理等事務(wù)，呈現(xiàn)了一位“現(xiàn)代校長”的新形象及其在信息時代進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考、系統(tǒng)化運(yùn)作的管理智慧。

“好校長”是一個個生動而真實(shí)的生命個體。他們身上散發(fā)著人性光芒，彰顯著人格魅力，凝聚著向善向上的力量。那么，如何才能成為一個“好校長”？做真人、有真愛、用真心，也許是最樸素的路徑。多一些好校長，不僅是師生之幸、學(xué)校之幸，更是國家、民族和未來之幸。

（作者單位：中小學(xué)管理雜志社）

（編輯 孫金鑫）