楊建周

摘 要：近幾年來(lái)，為全面深化和實(shí)施素質(zhì)教育，我國(guó)的教育部門又提出新的教育理念，其最終目的就是為了進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)改革，讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)，如何去學(xué)會(huì)、學(xué)好知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合，全方位開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，讓學(xué)生的智慧和才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。初中體育教學(xué)積極地學(xué)習(xí)和研究新教育理念，采用各式各樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，注重體育理論知識(shí)與實(shí)踐生活的探索，分析其中蘊(yùn)含的真諦，全面促使初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新教育理念；初中體育；教學(xué)方法；理論與實(shí)踐；研究

新教育教學(xué)理念是在時(shí)代前進(jìn)和發(fā)展的進(jìn)程中應(yīng)運(yùn)而生的，是一種全新的教學(xué)方式，是與教師的教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)的新思維。在這種嶄新的教育觀念的指引下，初中體育教師努力探究適合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教學(xué)方法，秉承“健康第一”的教學(xué)宗旨，遵循快樂(lè)教學(xué)的原則，開展生生自愿參與的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，構(gòu)建充滿活力、激情的課堂教學(xué)環(huán)境，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的教學(xué)觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的提升，讓學(xué)生在寬松、自在、和諧的氣氛中，自由地發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，感受到學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，體會(huì)到不一樣的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，從而促使初中生身體和心靈都能得到健康的發(fā)展。本文主要是結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，就如何在新教育理念下，教學(xué)方法理論應(yīng)用于實(shí)踐的一些看法。

一、一視同仁，尊重學(xué)生的差異性，拉近師生之間的情感

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生尊重教師的表現(xiàn)，而一視同仁是新課程改革下要求教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，這樣全新的教學(xué)觀念主宰著各學(xué)科的課堂教學(xué)，促使教師尊重、信任、平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一言一行，隨時(shí)注意學(xué)生的心理動(dòng)向，密切師生之間的關(guān)系。初中體育教師作為教學(xué)改革的領(lǐng)航人，通過(guò)對(duì)新教育理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到理解學(xué)生的重要性，科學(xué)地分析學(xué)生的成績(jī)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性地選擇與學(xué)生實(shí)際相符的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去施展個(gè)人的特長(zhǎng)。對(duì)于體育成績(jī)比較差的學(xué)生，不能存在歧視心理，更不能藐視學(xué)困生的存在，要在漫長(zhǎng)的體育鍛煉中帶動(dòng)學(xué)生克服重重障礙，消除對(duì)體育知識(shí)和訓(xùn)練的厭倦心理，在體育學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，促使其他學(xué)科成績(jī)的提高。所以說(shuō)，要想讓新教育理念針對(duì)所有初中生，必須要求體育教師放低身份，采用積極樂(lè)觀的方法，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，在體育課程的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生互幫互助，形成強(qiáng)大的凝聚力，架起師生情感溝通的橋梁。

二、勇于創(chuàng)新，開展挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

隨著家庭生活的寬裕和提高，大部分初中生所處的家庭環(huán)境都相對(duì)比較優(yōu)越，這就造成部分孩子的成長(zhǎng)中缺乏挫折教育，沒有經(jīng)歷過(guò)挫折更不能正確地對(duì)待挫折。往往有的孩子在遭受一點(diǎn)點(diǎn)打擊后，就會(huì)喪失自信、失去信心，產(chǎn)生消極悲觀的厭學(xué)心理。新教育理念下的初中體育課堂教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉或參與體育活動(dòng)中，敢于打破常規(guī)性的教學(xué)模式，力求創(chuàng)新性教學(xué)方法的融入，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用挫折教育，利用科學(xué)的引導(dǎo)和教育方式，多方面、多角度輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，身心都處于積極的狀態(tài)，使學(xué)生的精神獲得滿足，面對(duì)新穎的體育鍛煉，敢于迎接挑戰(zhàn)，迎難而上、克服重重困難，突破一個(gè)又一難關(guān)，從而出色地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成體育教師的期盼，最終使師生在體育理論與實(shí)際結(jié)合的過(guò)程中，達(dá)成雙贏的教學(xué)效果。

三、以生為本，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念是新教育理念的指導(dǎo)思想，是建立在教師對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上的，是學(xué)生自主、自愿地參與課堂教學(xué)的，是能真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的。初中體育教師為了促使學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步，必須用正確的眼光看待學(xué)生，在新教育理念的引領(lǐng)下，科學(xué)地剖析“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，著重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中漸漸感受到體育鍛煉的必要性，讓體育意識(shí)萌生于學(xué)生的腦海之中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，扮演好自己的角色，認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。為此，在全面實(shí)施新教育理念的進(jìn)程中，初中體育教師真正擺正了自己的位置，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的實(shí)質(zhì)，切實(shí)把握好“主導(dǎo)”和“主體”的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在體育知識(shí)的海洋里看清自己的地位，清楚地意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生接受知識(shí)的關(guān)鍵因素，促使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、感受體育鍛煉的無(wú)限樂(lè)趣。

總的來(lái)說(shuō)，上述三種教學(xué)舉措，是新教育理念下初中體育教師所采取的有效的教學(xué)方法，能高效地改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的積極性，促使學(xué)生不僅擁有健康的體魄、聰明的智慧，更能提升學(xué)生的思想道德覺悟，讓學(xué)生的身心都能得到陽(yáng)光般的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中，感受到成功帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)，讓體育課堂中的各種教學(xué)方法在理論與實(shí)踐的結(jié)合中完美地升華。

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編輯 李燁艷