摘要：新課改教學(xué)理念在各教育階段的不斷滲透，要求高中教師在高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的合作意識以及探究學(xué)習(xí)意識。高中英語學(xué)科中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)是較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這就需要教師采取有效的教學(xué)策略來進(jìn)行英語學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中英語；作業(yè)設(shè)計(jì)

在高中英語教學(xué)中，英語作業(yè)是較為重要的課程組成內(nèi)容，其在英語學(xué)習(xí)中有著較為重要的作用，能促進(jìn)教師和學(xué)生的溝通和交流，其能對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的延續(xù)以及補(bǔ)充。在新課程背景下進(jìn)行英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要充分考慮學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的智力發(fā)展以及自主創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)和提高。

一、 在進(jìn)行高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性

在以往的高中英語教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)主體，在開展課堂教學(xué)的時(shí)候主要是教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解。在這樣的教學(xué)模式下，較為重視教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的主體作用沒有加以重視。教師偏重于對學(xué)生實(shí)施苦學(xué)苦練的教學(xué)策略，這樣的教學(xué)模式并不利于課堂教學(xué)效率的提高，僅僅將學(xué)生看成是接受知識的載體，并沒有將學(xué)生看作是真正的課堂教學(xué)主體。這就使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的限制，所以在進(jìn)行高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)該避免以自身意志為主，要注重學(xué)生的教學(xué)過程主體性，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到全面的發(fā)揮。

二、 高中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備趣味性且生活化

在新課改教學(xué)理念不斷深入的過程中，要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該將其與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，將語言生活化、課堂生活化以及課后作業(yè)生活化充分體現(xiàn)出來。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該保證作業(yè)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生主動(dòng)積極地去完成作業(yè)。比如，在進(jìn)行“l(fā)ife in the future”這一課時(shí)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)該將學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的住房、交通、通訊以及動(dòng)物等與學(xué)生息息相關(guān)的事物進(jìn)行大膽的想象，在作業(yè)中涉及生活，同時(shí)在生活中應(yīng)用到相關(guān)的英語知識。

另外，教師在進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該保證其趣味性，學(xué)生在對某一件事物產(chǎn)生濃厚興趣之后，就會主動(dòng)地去探求知識和對相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而在實(shí)踐和探索中產(chǎn)生較為愉悅的情緒以及激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，確保英語作業(yè)的趣味性。比如，在進(jìn)行“l(fā)ife in the future”這一課時(shí)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)該將學(xué)生的興趣點(diǎn)找出來，引導(dǎo)學(xué)生對未來生活進(jìn)行幻想，如引導(dǎo)學(xué)生去幻想在未來我們用的手機(jī)會是什么樣的？我們的交通工具會演變成什么？我們?nèi)祟愇磥淼纳顣窃鯓拥牡鹊纫幌盗械幕孟耄@樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能為學(xué)生提供一個(gè)支點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考和自主探索知識的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率。

三、 英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)出層次性

在高中英語教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行英語作業(yè)內(nèi)容選擇的時(shí)候，應(yīng)該將高中英語教育基礎(chǔ)性原則進(jìn)行體現(xiàn)，同時(shí)充分考慮學(xué)生思維、愛好以及興趣等方面的差異性。學(xué)優(yōu)生以及學(xué)困生的存在是一種客觀事實(shí)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生各方面的差異給予充分的尊重，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該分為困難、中等以及容易三個(gè)層次，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分的滿足，這樣一來能促使學(xué)生自主積極地完成作業(yè)，同時(shí)有效激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生得到健康的發(fā)展。

同時(shí)，教師在進(jìn)行層次教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及合作能力。這也是新課改教學(xué)理念下對學(xué)生學(xué)會合作的教學(xué)要求。所以，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)來為學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向性的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在合作與探究相結(jié)合的實(shí)踐型作業(yè)練習(xí)中使課內(nèi)合作學(xué)習(xí)能在課外充分發(fā)揮作用。比如，在進(jìn)行“l(fā)ife in the future”這一課時(shí)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以采取小組形式來開展作業(yè)練習(xí)，將學(xué)生組成不同的團(tuán)體，將每個(gè)小組看成一個(gè)整體來進(jìn)行話題設(shè)計(jì)，可以將學(xué)生分為食物組、通訊組以及科技組。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的組別來進(jìn)行對話編排，通過話劇的形式來進(jìn)行相關(guān)的表演，使學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

四、 總結(jié)

在高中英語教學(xué)過程中，教師進(jìn)行高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該將以人為本的教學(xué)理念充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能獨(dú)立自主地有效完成課后作業(yè)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高高中英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志龍.新課程理念下普通高中英語學(xué)科常規(guī)教學(xué)的基本要求[J].考試周刊，2016（24）：89.

[2]任翔.新課程背景下如何才能當(dāng)好高中英語學(xué)科組長[J].新課程研究（教師教育），2015（7）：54-55.

[3]劉淋凈.新課程理念下高中英語教學(xué)的研究分析[J].中國校外教育（美術(shù)），2014（4）：73.

[4]王鸝.淺談新課程理念下的高中英語互動(dòng)教學(xué)模式[J].學(xué)周刊A版，2015（9）：52.

作者簡介：

楊永軍，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)。