李亞天

摘 要 教育是一項系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校教育單方面的力量是不行的。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的三結(jié)合有不可估量的作用，三者結(jié)合可以更好地發(fā)揮整體教育的作用，沒有了家庭教育和社會教育的配合，學(xué)校教育則只是一句空話，構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相互依靠、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，是建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 協(xié)同教育 三位一體 教育創(chuàng)新

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

家庭教育是基礎(chǔ)，是孩子健康成長的搖籃。學(xué)校教育是主體，孩子自從進入學(xué)齡階段，便主要靠學(xué)校教育。社會是重要的育人環(huán)境，對孩子的思想品性，行為習(xí)慣的形成和發(fā)展具有不可忽視的影響。因此，學(xué)校、家庭、社會三種教育密切結(jié)合，是提高孩子素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)人才的需要。任何一個人的發(fā)育成長，都是學(xué)校、家庭、社會綜合作用的結(jié)果。

1三方面教育存在的問題

三方面教育不協(xié)調(diào)是一個非常明顯的問題，學(xué)校教育關(guān)注的是知識教育，素質(zhì)教育略有涉及;家庭教育關(guān)注的是一些為人處世的教育，并沒有嚴格的規(guī)劃，屬于家長的言傳身教;社會教育則是在道德教育、知識教育等方面都有所欠缺，發(fā)揮的教育作用不是太大。學(xué)校、家庭和社會的教育分別獨立，缺乏彼此的關(guān)聯(lián)性，這就使得教育內(nèi)容、教育成果無法形成良性互補，很難發(fā)揮應(yīng)有的效力。

此外三方面教育理念滯后。其中，學(xué)校的教育理念相對而言滯后性不是太大，不過從我國各級學(xué)校的教育成果、教育內(nèi)容來看，明顯過多地關(guān)注應(yīng)試教育成果、對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力等關(guān)注度依然有所欠缺，這也是我國教育體制普遍存在的問題。從家庭來說，我國大部分家庭的教育處于初級階段，常規(guī)的教育是言傳身教，對一些為人處世的道理、社會常識進行教導(dǎo)。此外就是遵從學(xué)校教育的主導(dǎo)性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)考取良好的成績或獲得更好的升學(xué)前景為主要特征，以為孩子報名培訓(xùn)班或請家教為主要表現(xiàn)。從社會來講，社會教育的職能涉及面比較廣泛，素質(zhì)教育、知識教育、興趣培養(yǎng)等均有所涉及。不過在各種各樣的教育機構(gòu)、培訓(xùn)部門中，絕大部分也是以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以開設(shè)培訓(xùn)班的形式進行各科目的培訓(xùn)，或者針對某些考試項目進行培訓(xùn)，注重的依然是學(xué)生的考試成績。對于學(xué)生的道德教育、素質(zhì)教育等綜合能力方面的教育處于弱勢地位。

2如何構(gòu)建學(xué)校與家庭、社會教育的協(xié)同發(fā)展

2.1互補教育

在青少年的成長過程中，家庭、學(xué)校、社會都各自發(fā)揮著作用，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。那么，要使家庭、社會、學(xué)校的教育形成合力，結(jié)成教育網(wǎng)，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，使其各有側(cè)重，形成互補。家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長;社會應(yīng)該通過各種活動和宣傳，使學(xué)生樹立遠大理想和抱負，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創(chuàng)造成功的機會，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣;學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標，從德智體美勞多方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，還應(yīng)根據(jù)個人的特點，因材施教，充分發(fā)揮他們的特長，使他們的自我價值得到體現(xiàn)。

2.2家庭教育是基礎(chǔ)

父母是孩子們的第一任老師，家長的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等會使孩子先入為主，對子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。家長要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、新的教育理念，與學(xué)校教師教育觀念和思想相一致，樹立正確的親子觀、人才觀和教育觀。并且要提高自身修養(yǎng)，認識自己的示范作用、導(dǎo)向作用，重視家庭教育的滲透性特點，把“言教、身教、境教”有機結(jié)合起來。

2.3以學(xué)校為主導(dǎo)

在家庭、社會、學(xué)校三方面教育中，學(xué)校教育是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，更自覺，目的性更強。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢。學(xué)校要對家庭教育進行指導(dǎo)與配合，如學(xué)校可以指定專人分管負責家庭教育工作，向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，還可以成立家庭教育研究會，舉辦家長學(xué)校，設(shè)立家庭教育輔導(dǎo)站等，以推動家長和學(xué)校教師共同研究教育經(jīng)驗和規(guī)律，普及科學(xué)教育知識、提高全民族家庭教育水平。另外，還可以采取與家長通話聯(lián)系或召開家長會等形式與家長溝通，互通情況，共同制訂教育計劃、采取有效措施，保證家庭教育在學(xué)校指導(dǎo)與配合下取得良好的效果。學(xué)校要同社會教育取得聯(lián)系和密切配合，學(xué)校和社會各方面相互聯(lián)系、支持、揚長避短、校內(nèi)外結(jié)合、以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，控制學(xué)生所處環(huán)境，減少消極影響。

2.4社會教育做好保障

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個渠道來傳授知識，學(xué)生只限于課堂來獲取知識，已遠遠不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時代的需要了。為了全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，社會應(yīng)在下述三方面有所作為。第一，堅持正確導(dǎo)向。必須理直氣壯地弘揚正氣，弘揚高雅，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。第二，營造良好社會環(huán)境。第三，開展社區(qū)教育活動，促進學(xué)生健康成長，社會營造出一個良好的育人環(huán)境，無疑對學(xué)校教育起到了一個補充和促進的重要作用。

3結(jié)語

育人，不只是教育工作者的責任，為人父母者，為師者，乃至整個社會都有這方面的義務(wù)和責任。為此，我們應(yīng)把學(xué)校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，形成協(xié)同教育機制，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使每個學(xué)生都得到充分健康的發(fā)展。

參考文獻

[1] 張茂.協(xié)同教育視角下的小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[D].重慶：重慶師范大學(xué)， 2017.

[2] 潘成忠.以“三位一體”教育中模式促進思想政治工作創(chuàng)新[J].新絲路（下旬），2016（12）.