肖紹武

摘 要 在現(xiàn)代藝術(shù)教育體系中，美術(shù)是重要的學(xué)科。通過(guò)美術(shù)聯(lián)考，更多的美術(shù)生進(jìn)入更高階段學(xué)習(xí)，提升自身美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)聯(lián)考中，學(xué)生的速寫創(chuàng)作能力是一項(xiàng)基本能力，同時(shí)也是一項(xiàng)重要的美術(shù)聯(lián)考內(nèi)容。本文立足美術(shù)生速寫學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，分析有效的技能提升策略，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)美術(shù)聯(lián)考，提升自身美術(shù)綜合能力。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教育 美術(shù)聯(lián)考 美術(shù)生 速寫創(chuàng)作能力

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著現(xiàn)代藝術(shù)教育體系的完善與發(fā)展，美術(shù)考生不斷增加，越來(lái)越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，并通過(guò)藝術(shù)聯(lián)考進(jìn)入更高階段學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，美術(shù)聯(lián)考難度也在不斷加大，對(duì)于學(xué)生速寫創(chuàng)作能力的考核比重也在不斷提升。在美術(shù)生教學(xué)實(shí)踐中，如何提升學(xué)生的速寫創(chuàng)作能力，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建有效的速寫創(chuàng)作培養(yǎng)體系，可以提升美術(shù)生速寫創(chuàng)作能力，適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)聯(lián)考發(fā)展需求。

1當(dāng)前美術(shù)聯(lián)考對(duì)美術(shù)生速寫創(chuàng)作能力的要求

1.1掌握美術(shù)速寫基礎(chǔ)技能

在美術(shù)聯(lián)考的考核體系中，首先考察的就是學(xué)生的速寫基礎(chǔ)技能，通過(guò)夯實(shí)美術(shù)生的速寫基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)態(tài)速寫、比例透視等深度融合，對(duì)學(xué)生的速寫基礎(chǔ)技能進(jìn)行深度考核。在教育實(shí)踐中，夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于美術(shù)生應(yīng)對(duì)美術(shù)聯(lián)考具有至關(guān)重要的作用。雖然現(xiàn)代美術(shù)聯(lián)考對(duì)學(xué)生速寫創(chuàng)作能力的考察越來(lái)越多元、豐富，難度也更大，但是基本功考察還是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

1.2是否具有正確的速寫習(xí)慣

對(duì)于美術(shù)生而言，速寫創(chuàng)作能力是一項(xiàng)基本能力，同時(shí)也是一種良好的繪畫習(xí)慣。在美術(shù)聯(lián)考考試體系中，考察的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生是否掌握正確的速寫創(chuàng)作習(xí)慣。對(duì)構(gòu)圖、用筆方式等，都要加以考察，同時(shí)對(duì)于美術(shù)生的速寫思維理念也有較高的要求，特別是在面對(duì)一些復(fù)雜畫面與場(chǎng)景的時(shí)候，是否能夠通過(guò)速寫的方式，及時(shí)還原現(xiàn)場(chǎng)景象，勾勒出畫面的基本面貌，是當(dāng)代美術(shù)聯(lián)考對(duì)美術(shù)生速寫創(chuàng)作能力的一項(xiàng)重點(diǎn)考察內(nèi)容。

2當(dāng)前美術(shù)生在速寫創(chuàng)作能力方面的缺失

2.1速寫創(chuàng)作基本功薄弱

對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，速寫創(chuàng)作是基本環(huán)節(jié)，同時(shí)也是美術(shù)生的一項(xiàng)基本能力。但是，很多美術(shù)生對(duì)速寫能力培養(yǎng)缺乏足夠的重視，包括很多美術(shù)老師也沒有引起對(duì)速寫創(chuàng)作能力培養(yǎng)的重視，這也導(dǎo)致了學(xué)生很難在美術(shù)聯(lián)考中脫穎而出。作為一項(xiàng)重要的基本功，速寫創(chuàng)作能力對(duì)于學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)提升都具有重要意義。

2.2速寫創(chuàng)作缺乏情感

速寫創(chuàng)作是一個(gè)還原的過(guò)程，力求對(duì)景象的準(zhǔn)確還原，但是速寫也是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，在速寫中融入情感，勾勒出有情感的速寫作品，也是現(xiàn)代美術(shù)聯(lián)考多美術(shù)生的一項(xiàng)基本要求。但是，很多美術(shù)生在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，只注重技巧訓(xùn)練，不注重文化訓(xùn)練，導(dǎo)致美術(shù)速寫創(chuàng)作缺乏情感，效能不高。

2.3教師指導(dǎo)效率不高

在開展美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)中，要提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力，必須加強(qiáng)師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)信息的有效傳導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中，很多老師不注重師生溝通，將教學(xué)精力集中在自己講授美術(shù)知識(shí)上，與學(xué)生的交流互動(dòng)十分膚淺，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生想法，學(xué)生也很難領(lǐng)會(huì)教師的理念，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)信息交流不暢。作為教師，要充分重視教學(xué)指導(dǎo)的重要性，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面要注重師生之間的溝通，另一方面要督促學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論互動(dòng)，構(gòu)建生動(dòng)、活躍的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入到美術(shù)速寫創(chuàng)作知識(shí)體系中來(lái)。在開展美術(shù)速寫創(chuàng)作指導(dǎo)教學(xué)中，師生互動(dòng)交流仍是一個(gè)明顯短板，有很大的提升空間。

3在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生速寫創(chuàng)作能力的基本策略

3.1重視基本功培養(yǎng)，提升學(xué)生速寫能力

在美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)改革過(guò)程中，很多老師和學(xué)生急于求成，急于拔高，力爭(zhēng)快速實(shí)現(xiàn)成績(jī)上突破，這并不利于美術(shù)教學(xué)改革效果的提升。在開展速寫教學(xué)中，很多基本訓(xùn)練內(nèi)容要先在課堂前和課堂上完成，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生的美術(shù)基本應(yīng)用能力，包括速寫基本理論、日常課程體系等，通過(guò)夯實(shí)美術(shù)速寫基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生基本美術(shù)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)美術(shù)知識(shí)體系的認(rèn)知，通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)改革的有效創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于美術(shù)速寫創(chuàng)作教育的需求。

3.2適應(yīng)美術(shù)聯(lián)考發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)策略

在開展美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中，要適應(yīng)美術(shù)聯(lián)考發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)策略。近年來(lái)，社會(huì)形勢(shì)快速變化，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)格局也隨之變化，對(duì)于教師的要求也更高，要求教師教學(xué)的內(nèi)容更具有時(shí)代特性，同時(shí)也更有體系性，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建靈活的速寫教學(xué)體系，提升教學(xué)綜合效能。在社會(huì)快速變革的背景下，學(xué)生思想也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，不同學(xué)生有著不同需求，對(duì)于美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容有更多樣化的要求。創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生速寫創(chuàng)作能力，是現(xiàn)代美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)改革的重點(diǎn)。作為教師，要敢于突破傳統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及教育熱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，引領(lǐng)現(xiàn)代美術(shù)速寫創(chuàng)作教育向前發(fā)展。

3.3建立流動(dòng)性的教學(xué)資源庫(kù)，提供速寫資源

在開展美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中，要突破傳統(tǒng)畫室的限制，突破一般教學(xué)資源的束縛，建立流動(dòng)性的速寫教學(xué)資源，給學(xué)生提供更豐富的速寫實(shí)踐教學(xué)資源。比如說(shuō)，首先讓學(xué)生有更多到外面寫生創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，根據(jù)美術(shù)速寫創(chuàng)作實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提升實(shí)踐能力，為將來(lái)深入學(xué)習(xí)、走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，美術(shù)教師也要流動(dòng)起來(lái)，一方面教師要積極到外界去實(shí)踐，找到速寫教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題帶回課堂，尋求解決問(wèn)題的答案，通過(guò)教師將學(xué)生與實(shí)踐連接起來(lái)，提升速寫教學(xué)效果。此外，還可以從校外請(qǐng)來(lái)專業(yè)畫家和教學(xué)骨干，為學(xué)生講解速寫學(xué)習(xí)及美術(shù)聯(lián)考相應(yīng)的問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，補(bǔ)充美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.4發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，引導(dǎo)現(xiàn)代美術(shù)教育

在開展美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中，不能忽視信息技術(shù)的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，也需要探索信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)影像、文字、聲音的有機(jī)結(jié)合，可以提升學(xué)生的美術(shù)速寫創(chuàng)作興趣。在信息時(shí)代，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，極大拓展美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)資源，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料進(jìn)行速寫創(chuàng)作學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有一定的互動(dòng)性，通過(guò)智能化教學(xué)軟件的互動(dòng)操作，可以提升學(xué)生的速寫創(chuàng)作能力，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)的單一化教學(xué)，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)都是依托課堂開展，但是由于時(shí)間及鍛煉機(jī)會(huì)的限制，這樣的教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)在線視頻互動(dòng)教學(xué)，可以在線指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作，提升美術(shù)速寫創(chuàng)作教學(xué)改革效果。作為美術(shù)教師，要積極推動(dòng)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷上傳完善教學(xué)資源，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用效果。比如說(shuō)，“每日速寫”等和美術(shù)聯(lián)考息息相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可以利用網(wǎng)絡(luò)開展速寫互動(dòng)指導(dǎo)，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)，為美術(shù)進(jìn)一步教學(xué)改革做好準(zhǔn)備，有效應(yīng)對(duì)美術(shù)聯(lián)考。

3.5重視美術(shù)速寫教學(xué)體系的優(yōu)化，提升學(xué)生能力

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)體系性教學(xué)，很多美術(shù)教師在開展教學(xué)中，忽視了體系性教學(xué)的重要意義。以速寫教學(xué)為例，很多教師在開展教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，沒有經(jīng)過(guò)合理的教學(xué)體系優(yōu)化，美術(shù)速寫創(chuàng)作沒有融入到教學(xué)體系中來(lái)，從表面看整個(gè)教學(xué)很熱鬧，但是沒有真正發(fā)揮作用，學(xué)生獲取的知識(shí)依舊是零散破碎的。針對(duì)這種情況，美術(shù)速寫創(chuàng)作教師在開展教學(xué)之初，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，層層深入推進(jìn)教學(xué)開展，讓美術(shù)速寫創(chuàng)作創(chuàng)新真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育改革目標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在美術(shù)聯(lián)考快速改革的進(jìn)程中，美術(shù)教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的速寫創(chuàng)作能力，夯實(shí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)基本功，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代平臺(tái)，提升速寫創(chuàng)作教學(xué)綜合效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)，培養(yǎng)更多的美術(shù)專業(yè)人才，引領(lǐng)現(xiàn)代美術(shù)教育向前發(fā)展。

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