陳宗領(lǐng)

摘 要 在現(xiàn)代教育改革體系下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種應(yīng)用廣泛、有效的一種學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力，在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得滿足感，提高學(xué)習(xí)積極性。下文我們對(duì)如何有效進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 小組合作 合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀

由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境有限，對(duì)孩子學(xué)習(xí)重視的家長(zhǎng)往往把孩子送往私立學(xué)校讀書(shū)，其余部分學(xué)生一般是要么家庭調(diào)教不好要么是家長(zhǎng)不重視孩子的教育問(wèn)題。面對(duì)目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，是目前農(nóng)村教師最關(guān)注問(wèn)題，其中小組合作學(xué)習(xí)是提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效辦法，下面我就如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提出我的觀點(diǎn)。

2有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提條件

（1）合理分組。組建小組是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的必要條件，想要成功的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就必須分好每一個(gè)組。最好的科學(xué)、合理地組建小組是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，在小組成員組成中要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性，可以用分層的方式進(jìn)行分組，將不同層次的學(xué)生分在不同的組內(nèi)，根據(jù)不同層次的學(xué)生的能力，給他們布置不同的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成，組員數(shù)量不宜太多，一般以6人最佳，這樣才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓不同能力的學(xué)生都能充分參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（2）有序調(diào)整。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有所變化，所以小組的成員不能保持一成不變，要根據(jù)學(xué)生的變化而進(jìn)行合理的調(diào)整，讓學(xué)生能有所發(fā)展和形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保持參與小組討論學(xué)習(xí)的熱情，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

3加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效方法

（1）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)技能。在剛開(kāi)始組建小組時(shí)，某些小組中會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，只注重表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，而不去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，甚至?xí)懻撘恍┡c教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)的話題，有些性格比較內(nèi)向的學(xué)生甚至不會(huì)不參與討論，使小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在小組合作中教師要發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)的作用，想要有效的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，要保證學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法和技能，對(duì)小組成員進(jìn)行明確的分工，讓學(xué)生有序的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重每一位同學(xué)的建議，集思廣益，對(duì)有分歧的地方要合理的進(jìn)行討論，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)，教師在小組學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期潛移默化的努力和培養(yǎng)。

（2）仔細(xì)研究教材，優(yōu)化合作內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要先把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)研究的問(wèn)題布置給小組，小組在圍繞著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究解決，教師給學(xué)生提供的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題是至關(guān)重要的，是有效進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所教師必須要認(rèn)真仔細(xì)的研究教材，對(duì)教材的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，再進(jìn)行整合處理，精選出給學(xué)生合作、討論的內(nèi)容，設(shè)立的問(wèn)題要貼合學(xué)生的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)是一門(mén)使用的學(xué)科，必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用，設(shè)計(jì)出具有探究性，需要發(fā)揮小組集體智慧的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓人人都參與學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，在學(xué)習(xí)《特殊三角形》一課中，先通過(guò)信息技術(shù)工具讓學(xué)生觀察不同三角形的形狀，讓學(xué)生在印象里有一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，然后再讓小組內(nèi)討論“怎么定義特殊三角形？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行思考討論，表達(dá)出自己的想法，再對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行講解和補(bǔ)充，最后再總結(jié)和歸納出特殊三角形的定義和特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，不能太難也不能太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠進(jìn)行探究并解決，但是也不能讓學(xué)生一下子就討論出答案，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

（3）教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)監(jiān)督。在合作學(xué)習(xí)中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生變成課堂的主人，但是不能單純的靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性不高，如果一味讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，不能保證及時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，由于初中學(xué)生的心智還不是很成熟，所以在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)尼槍?duì)小組討論的情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)，并適當(dāng)對(duì)小組進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生的參與度，把課堂交給學(xué)生，并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，而是應(yīng)該收放有度，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和進(jìn)度，這樣才能保證農(nóng)村初中課堂小組合作學(xué)習(xí)的高效性。

（4）以學(xué)生為主體，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)每位成員都是非常重要的，為了保證每個(gè)成員在小組討論中的參與性，教師可以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)析，既要注重個(gè)人也要注重整體的表現(xiàn)，因?yàn)樾〗M的學(xué)習(xí)成果離不開(kāi)每一位成員的努力，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生和小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以增加組內(nèi)成員參與的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，也能讓不同的小組形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓每一位同學(xué)都明白自己的價(jià)值。

4總結(jié)

為了提高初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)要讓學(xué)生們都參與到小組學(xué)習(xí)中，明白集體的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，把小組學(xué)習(xí)真正的落實(shí)到課堂上，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，讓學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生的協(xié)作思想和創(chuàng)新思維，這樣才能保證小組學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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