年晴

摘 要 在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展的基本規(guī)律將語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境刺激大腦，由此達(dá)到讓學(xué)習(xí)者接受語(yǔ)言所傳達(dá)的內(nèi)容。本文通過(guò)情境教學(xué)之游戲教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程特別是從詞匯、語(yǔ)法等角度來(lái)分析游戲教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要地位。

關(guān)鍵詞 情境教學(xué) 游戲教學(xué) 詞匯 語(yǔ)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近些年來(lái)，隨著我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際影響力的逐步提升，“漢語(yǔ)熱”席卷全球，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)?！皾h語(yǔ)難學(xué)”成為外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的一種共識(shí)。由此，如何提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和技巧，如何培養(yǎng)留學(xué)生在準(zhǔn)確掌握相應(yīng)的語(yǔ)言要素、語(yǔ)言技能的同時(shí)，讓他們熟悉中國(guó)社會(huì)文化背景、熟悉中國(guó)國(guó)情，將我們悠久而深厚的中華文化傳播出去，成為當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中亟待解決的一大課題。

我們都知道語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)由感性到理性的發(fā)展過(guò)程，因此在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們就要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律將語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境刺激人體大腦，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)感知來(lái)接受語(yǔ)言所傳達(dá)的內(nèi)容。

1情境教學(xué)和游戲教學(xué)的定義

1.1情境教學(xué)

1940-1960年期間，英國(guó)的語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家在《朗文語(yǔ)言教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》中對(duì)“情境教學(xué)”給出了定義：“在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，采用現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用功能來(lái)創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各類(lèi)場(chǎng)景，并在這些場(chǎng)景下通過(guò)各項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的?！睆倪@個(gè)定義中我們可以明確而清晰地看出，所謂的情境教學(xué)就是指依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，教師通過(guò)創(chuàng)造和模仿各類(lèi)生活場(chǎng)景最后提煉出的、用來(lái)進(jìn)行安排、選擇教授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)手段或者教學(xué)方法。

1.2游戲教學(xué)

情境教學(xué)的設(shè)計(jì)種類(lèi)繁多，在這里我們重點(diǎn)探討一下情境教學(xué)之游戲教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課堂當(dāng)中的應(yīng)用。游戲，廣義上來(lái)講第二語(yǔ)言或外語(yǔ)課堂教學(xué)中一切有組織的語(yǔ)言活動(dòng);狹義上是指第二語(yǔ)言或外語(yǔ)課堂教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，以趣味性、多樣性和靈活性的內(nèi)容穿插于課堂教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言活動(dòng)。游戲本身的目的是為了提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，通過(guò)游戲的過(guò)程引出所要傳授和需要學(xué)習(xí)者掌握的語(yǔ)言知識(shí)，在語(yǔ)言交際過(guò)程中合理運(yùn)用并達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。介于游戲本身所有的特點(diǎn)，如任務(wù)性、交際性、競(jìng)爭(zhēng)性等，它作為一種很好的調(diào)節(jié)劑和有效的語(yǔ)言載體，適用于不同年齡、不同需求、不同基礎(chǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。游戲教學(xué)是通過(guò)運(yùn)用游戲輔助對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)是一種很好的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧。

2游戲教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

以往在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上，很多教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式：讀生詞，解釋意識(shí);結(jié)合課文解釋文章，講解語(yǔ)法點(diǎn);最后做練習(xí)。但是這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)地接受，效果往往是事倍功半，學(xué)生和教師都充滿(mǎn)了挫敗感。

如何改變?cè)械奶铠喪浇虒W(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的興趣，就要在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)性教學(xué)模式的基本框架是：以學(xué)生為主體，教師有意識(shí)地圍繞教材的特定內(nèi)容，精心策劃、組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生有意無(wú)意地動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)。改變學(xué)習(xí)者原有的被迫學(xué)習(xí)形式，讓他們?nèi)硇牡厝谌氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此互動(dòng)性的游戲教學(xué)模式符合“準(zhǔn)習(xí)得”論說(shuō)，在語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域被非常廣泛地應(yīng)用于其中。

介于此我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂當(dāng)中就應(yīng)該引入合理的游戲教學(xué)來(lái)提高授課教師與學(xué)生的互動(dòng)性。在結(jié)合具體的教材內(nèi)容，以實(shí)際運(yùn)用和操練為目的賦予語(yǔ)言知識(shí)以趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性的游戲形式，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍當(dāng)中自然而然地習(xí)得漢語(yǔ)。由此，如何在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中合理有效地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體性，這就需要教師做好每一節(jié)課的課程設(shè)計(jì)，并在上課的環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行不斷的調(diào)整和總結(jié)，以期達(dá)到更加完美的效果。

接下來(lái)我們將對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂上的游戲教學(xué)進(jìn)行具體實(shí)施方法的分析總結(jié)。

3對(duì)外漢語(yǔ)課堂上的游戲教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)課堂實(shí)踐中，可以采用的教學(xué)游戲模式多種多樣，沒(méi)有一成不變的模式。只要能夠針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，抓住他們的興趣點(diǎn)，為教學(xué)注入趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、能夠帶來(lái)師生的有效互動(dòng)，都可以成為良好的輔助課堂學(xué)習(xí)的重要手段和方法。下面我們重點(diǎn)探討一下對(duì)外漢語(yǔ)課堂中最常用的一些游戲教學(xué)方法。

3.1游戲教學(xué)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，詞匯的掌握程度決定著是否能正確和自如地使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。近些年來(lái)“游戲式詞匯教學(xué)模式”在對(duì)外漢語(yǔ)課堂的詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)中取得了一定的成績(jī)。在詞匯游戲教學(xué)中有典型的合作式。例如，“雙人猜詞”，即一個(gè)人根據(jù)自身所看到的詞語(yǔ)作出模仿表達(dá)詞意的動(dòng)作，而另一個(gè)人則通過(guò)對(duì)方的動(dòng)作和行為猜出能正確讀出該詞語(yǔ)?！皢卧~接力賽”，把學(xué)生分成若干組，一組說(shuō)出一個(gè)詞，另一組用最后一個(gè)字接著組出一個(gè)新的詞語(yǔ)，以此類(lèi)推，看看在有限的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組組出的詞語(yǔ)最多，贏的小組有獎(jiǎng)勵(lì)，輸?shù)男〗M要有小懲罰?！奥?lián)想說(shuō)詞賽”即老師說(shuō)出一個(gè)詞，讓學(xué)生根據(jù)此詞的意義或者偏旁部首進(jìn)行聯(lián)想和擴(kuò)充，例如由“湖”聯(lián)想到跟“水”有關(guān)的字詞“河（下轉(zhuǎn)第175頁(yè)）（上接第171頁(yè)）、江、海、溪、浪、淚、酒”等等。當(dāng)然這種游戲是需要有一定詞匯基礎(chǔ)的的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，如果難度過(guò)大，不僅起不到調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)打擊和影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。所以在詞匯游戲教學(xué)過(guò)程中一定要符合學(xué)習(xí)者的程度，游戲結(jié)束后，教師一定要對(duì)游戲中出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行總結(jié)，這樣才能起到提高學(xué)習(xí)的作用。

3.2游戲教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

怎樣才能讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，變得生動(dòng)有趣？如何讓學(xué)習(xí)者在游戲當(dāng)中輕松地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)呢？總體原則來(lái)講就是不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則，而是讓學(xué)習(xí)者直接接觸語(yǔ)法在語(yǔ)言交際中的使用情況。這就需要對(duì)外漢語(yǔ)教師的創(chuàng)造性活動(dòng)，是考驗(yàn)教師的知識(shí)水平和綜合能力的。首先，要排除語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)法的抵觸和畏難心理。其次，采用多種游戲形式配合語(yǔ)法教學(xué)，把復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則滲透到易于接受的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中去。語(yǔ)法游戲教學(xué)形式多種多樣以下我們介紹幾種具有代表性的語(yǔ)法游戲教學(xué)形式。（1）成分搭配法。老師給出一個(gè)名詞讓學(xué)生添加定語(yǔ)或者數(shù)量詞，給出一個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生添加中心語(yǔ)或完成動(dòng)賓搭配，也可以隨機(jī)抽取卡片進(jìn)行。（2）聯(lián)編滑稽句。根據(jù)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)的簡(jiǎn)單句式結(jié)構(gòu)。把學(xué)生分為幾個(gè)組。每個(gè)組任意說(shuō)出一個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)，然后連成一個(gè)句子。有可能出現(xiàn)非常有趣和滑稽的句式。（3）模擬情景。讓學(xué)生結(jié)合課文情景，扮演不同的角色，來(lái)再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。如課文《公文包丟了以后》可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的想象安排設(shè)計(jì)再現(xiàn)類(lèi)似的場(chǎng)景，這樣的訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生掌握的漢語(yǔ)知識(shí)的綜合性考查，可以讓學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等全部融合于其中，也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，做到及時(shí)糾正及時(shí)總結(jié)。

游戲教學(xué)是為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)的，如何設(shè)計(jì)具體的游戲形式，讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的新鮮感和期待感，怎樣才能盡可能地顧及到大多數(shù)學(xué)生，這需要對(duì)外漢語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)變。

總之，游戲教學(xué)屬于情境教學(xué)模式中最有效最被提倡的良好教學(xué)手段。對(duì)外漢語(yǔ)的游戲教學(xué)要本著寓教于樂(lè)的原則，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新嘗試，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更大的快樂(lè)。對(duì)于我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科建設(shè)來(lái)講，游戲教學(xué)如何把教與學(xué)更好的融合，如何更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高還是一個(gè)新的課題，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。

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