何笑娟

摘 要 一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會(huì)樂(lè)意接受，并且很好地消化它。”數(shù)學(xué)也是同理，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中重要的一環(huán);要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1激趣導(dǎo)入是一堂好課的必然

剛剛上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。為此，我從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)組織有興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問(wèn)題等方法導(dǎo)入新課。這樣做，學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的2-3分鐘內(nèi)活躍起來(lái)。

例如在講“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”這一節(jié)課時(shí)，我先講一講“七仙女到蟠桃園摘仙桃”的故事，然后問(wèn)學(xué)生：“為什么沒(méi)能摘到仙桃？”生答：“仙桃被孫悟空摘完了，所以沒(méi)能摘到仙桃?！蔽医又赋觯骸霸鯓恿惺?？乘法算式呢？得數(shù)是多少？今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)?！痹谶@里，學(xué)生既能初步感知概念的含義，又能迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，利用生活培養(yǎng)興趣

《小學(xué)數(shù)教學(xué)大綱》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了"使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，“不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求”數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì)"，使他們有更我多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種四邊形后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，即“在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？”

生1：教室的黑板是四邊形的。

生2：課桌的面是四邊形的。

生3：地板磚的面是四邊形的。

生4：籃球場(chǎng)是四邊形的。

生5：籃板是四邊形的

……

學(xué)生頭腦中再現(xiàn)的生活中的圖形越來(lái)越多，一發(fā)不可收拾。

3在教學(xué)中注重直觀(guān)演示，發(fā)展學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀(guān)上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀(guān)教學(xué)的各種手段，即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，以豐富深化感知。

例如：在教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)，教師與學(xué)生做了很多的圖形。然后教師提問(wèn)，怎樣求物體的周長(zhǎng)？讓學(xué)生一一的拿來(lái)互相描述，通過(guò)運(yùn)用教具、學(xué)具演示，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

4重視教具、學(xué)具的操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大綱指出：“教學(xué)時(shí)，要通過(guò)操作、觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感情材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理?！睂?duì)于教學(xué)公式、概念、性質(zhì)，法則等，我在教學(xué)中除運(yùn)用直觀(guān)演示的方法幫助學(xué)生理解外，更注意讓學(xué)生動(dòng)手操作。

例如教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)時(shí)，讓學(xué)生拿不同的大小的長(zhǎng)方形、正方形，動(dòng)手測(cè)量它各邊的長(zhǎng)度，并記錄在本子上，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己得出周長(zhǎng)的計(jì)算方法等。讓學(xué)生在實(shí)行操作和答問(wèn)中，明確思維方式弄懂算理，學(xué)生在測(cè)量具體事物時(shí)，思維易于發(fā)散，印象及其深刻，興趣也越學(xué)越濃。

5注重鞏固練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過(guò)近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還特別注意在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。

例如教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)時(shí)，要求學(xué)生用多種方法解答，看看誰(shuí)想的方法最多，這時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來(lái)，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法。請(qǐng)同學(xué)們討論討論。"這時(shí)課堂氣氛又活躍起來(lái)，這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，既發(fā)展了學(xué)生思維能力，又發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

老夫子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，讓學(xué)生在感知、任職的氣氛中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。