羅石橋

摘 要： 針對(duì)某些高三學(xué)生的自暴自棄，只要老師深入了解他們，因材施教，對(duì)癥下藥，用真誠(chéng)感染他們，用現(xiàn)實(shí)激發(fā)他們，用賞識(shí)鼓勵(lì)他們，用方法疏導(dǎo)他們，用師愛(ài)完善他們，相信他們就一定會(huì)擁有健康快樂(lè)的心態(tài)，積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 真誠(chéng) 現(xiàn)實(shí) 賞識(shí) 疏導(dǎo) 師愛(ài)

自暴自棄，出自《孟子離婁上》：“自暴者，不可與有言也；自棄者，不可與有為也。”意思是自甘墮落，不求進(jìn)取。

造成某些高三學(xué)生自暴自棄的原因有多種。有社會(huì)環(huán)境的影響，某些家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，某些老師放棄學(xué)生等外在原因，更重要的是學(xué)生的內(nèi)在因素。某些高三學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，方法不當(dāng)，雖努力卻進(jìn)步不大，覺(jué)得升學(xué)無(wú)望，思想松懈。高三學(xué)生的生理發(fā)展迅速走向成熟，心理發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展。他們?cè)诶碇?、情感、道德等方面還未成熟。他們思想敏銳，卻不善于獨(dú)立思考問(wèn)題，對(duì)客觀事物和自己也不能一分為二地看待。學(xué)生自暴自棄，歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知與情感或者認(rèn)知與意向發(fā)生了矛盾。

高三，一個(gè)特殊又關(guān)鍵的時(shí)期，如果我們不及時(shí)改變某些學(xué)生自暴自棄的思想，將使他們失去最佳學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、完善思想的時(shí)間，那么如何轉(zhuǎn)變他們自暴自棄的思想呢？

一、用誠(chéng)走進(jìn)學(xué)生的心里

古人云：人之相交，貴在交心。清代的方苞說(shuō)：“感人以誠(chéng)不以偽?！狈▏?guó)的拉羅什富科說(shuō)：“真誠(chéng)，是一種心靈的開放?！比伺c人之間只有敞開心靈，真誠(chéng)相待，才能得到對(duì)方的尊重，交到真正的朋友。容易自暴自棄的學(xué)生，表面上大大咧咧或沉默寡言、無(wú)所謂，其實(shí)他們也渴望得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。我班學(xué)生黃某某剛開學(xué)時(shí)挺認(rèn)真，后來(lái)屢屢睡覺(jué)或玩手機(jī)。一次月測(cè)前還玩手機(jī)，我很氣憤，決定找他聊聊。開始和他談了幾次，擺事實(shí)，講道理，他表面上接受可還是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，收效甚微。后來(lái)我決定改變策略。首先，深入了解他的家庭背景，他的生活、學(xué)習(xí)狀況及大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，全面掌握他的資料。多次和他促膝長(zhǎng)談，從聊游戲侃人生，后發(fā)展到無(wú)話不談。原來(lái)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，父母剛又離婚，疼愛(ài)他的奶奶不幸去世，多重因素造成了他的自暴自棄。再次找他聊天，我便從他奶奶入手，喚起對(duì)奶奶的思念，喚起奶奶對(duì)他的期望，引起他情感上的共鳴。然后讓他明白父母有婚姻自由，只要雙方是幸福的就該為他們獻(xiàn)上祝福，再次減輕他的思想包袱。最后指出基礎(chǔ)差不差沒(méi)關(guān)系，重要的是有沒(méi)有盡力做事，在做事過(guò)程中有沒(méi)有享受……幾次敞開心扉的聊天，心與心的交流，他放下了心理包袱，看到了希望，并努力。他終于被觸動(dòng)了，我心中懸著的石頭沉下一些，也被他的話感動(dòng)著。正如他所說(shuō)：“古有劉備三顧茅廬，今有老師多次誠(chéng)心教育，我一定會(huì)努力的！”的確，精誠(chéng)所至，金石為開。對(duì)學(xué)生以真誠(chéng)，生不欺我，對(duì)事情以誠(chéng)信，事無(wú)不成。誠(chéng)之所感，觸處皆通。真誠(chéng)是心靈溝通的橋梁，是我們走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙。如果我們用真誠(chéng)對(duì)待一個(gè)自暴自棄的學(xué)生，自然他就會(huì)用真誠(chéng)對(duì)待你。用真誠(chéng)走進(jìn)自暴自棄學(xué)生的內(nèi)心，是我們轉(zhuǎn)變他們的基礎(chǔ)。

二、用實(shí)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任

當(dāng)自暴自棄的學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的意念后，老師更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，理性看待自己。同時(shí)給他們施點(diǎn)壓力，激起他們學(xué)習(xí)、將來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。和學(xué)生聊起讀書學(xué)知識(shí)的真正目的，讓學(xué)生明白我們讀書學(xué)知識(shí)并不是單純?yōu)榱烁呖肌](méi)有書籍的屋子就像沒(méi)有靈魂的軀體，讀書是讓靈魂旅行的過(guò)程。李白說(shuō)：“天生我才必有用。”自暴自棄的學(xué)生如果能承擔(dān)起自己的責(zé)任，就是社會(huì)的有用之才。告訴他們，自己的未來(lái)并不取決于現(xiàn)在的生活有多好或多壞，自己的未來(lái)由自己掌控。有這樣一句話，當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門的同時(shí)，也給你打開了一扇窗，為什么不利用這扇窗戶造就自己呢？世界上沒(méi)有完美的人和事，就讓我們?cè)诓煌昝乐袑ふ彝昝溃瑥亩鴮?shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。對(duì)黃某某，我就是從社會(huì)現(xiàn)狀出發(fā)，讓他認(rèn)識(shí)到社會(huì)的壓力，也認(rèn)識(shí)到社會(huì)的機(jī)遇，讓他有責(zé)任感，正確認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己，給自己定好位，既給自己希望，又給自己壓力，更給自己動(dòng)力。黃某某從簡(jiǎn)單入手，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)?，F(xiàn)實(shí)是激發(fā)自暴自棄學(xué)生奮勇拼搏的源泉和動(dòng)力。

三、用賞推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展

著名心理學(xué)家桑代克認(rèn)為賞識(shí)鼓勵(lì)能加強(qiáng)行為，懲罰則會(huì)減弱行為，兩者的作用是對(duì)立的。清代顏元先生說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！庇兄绹?guó)現(xiàn)代教育之父之稱的卡耐基曾說(shuō)：“若需給他人糾錯(cuò)，就以贊揚(yáng)的方式開始，以這樣的方式，就好像牙醫(yī)用麻醉劑一樣，病人仍然會(huì)受鉆牙之苦，但麻醉劑能消除痛苦?！睂W(xué)生最大的快樂(lè)莫過(guò)于自己的才能被他人肯定和賞識(shí)。對(duì)于自暴自棄的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，賞識(shí)能讓他們克服自卑，做事更自信。對(duì)于黃某某，我經(jīng)常賞識(shí)他、表?yè)P(yáng)他。當(dāng)他上課少睡一次覺(jué)，或少玩一次手機(jī)，或自覺(jué)遵守紀(jì)律，或?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)得一次榮譽(yù)時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地表?yè)P(yáng)他。在做黃志強(qiáng)的工作中，我充分挖掘他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他在“我是好學(xué)生”、“我要考試?yán)硐氲拇髮W(xué)”的心態(tài)中覺(jué)醒、拼搏。在一次次的被賞識(shí)下，他形成了積極的心理暗示，越來(lái)越自信，越來(lái)越努力，進(jìn)步越來(lái)越大。賞識(shí)是挖掘自暴自棄學(xué)生潛能的鑰匙，是推動(dòng)自暴自棄學(xué)生進(jìn)步的催化劑，是引導(dǎo)自暴自棄學(xué)生邁向成功殿堂的階梯。希望我們用賞識(shí)的眼光看待那些自暴自棄的學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)或進(jìn)步，激勵(lì)他們更自信地走向詩(shī)意的遠(yuǎn)方。

四、疏導(dǎo)學(xué)生的壓力

高三自暴自棄的學(xué)生在積極努力的時(shí)候，一定會(huì)碰到一些困難和挫折，有心結(jié)和難過(guò)的坎，壓力會(huì)比一般人更大。作為老師，我們要從學(xué)生個(gè)人、班集體、家庭和社會(huì)多方面為學(xué)生創(chuàng)造心理健康的氛圍，善于利用各種方法疏導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生宣泄自己的情緒，有效消除學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，促進(jìn)其個(gè)性心理健康發(fā)展。

1.營(yíng)造班里學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的人文環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，充分利用各種形式向?qū)W生廣泛傳播內(nèi)容健康、催人奮進(jìn)、格調(diào)高雅的文化思想，開闊視野，陶冶情操，幫助和引導(dǎo)自暴自棄學(xué)生健康、順利地成長(zhǎng)。

2.根據(jù)學(xué)生的條件，樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制訂可行的計(jì)劃。目標(biāo)是引領(lǐng)我們走向成功的路標(biāo)，計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的助推器，幫助這些自暴自棄學(xué)生制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性計(jì)劃，更容易增強(qiáng)他們的自信心。

3.注意心理的自我調(diào)適，教給學(xué)生一些調(diào)適心理的方法，如自我暗示法、脫敏法、焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移法、深呼吸法等，保持健康心態(tài)。黃某某的愛(ài)好是打籃球，當(dāng)他遇到較大壓力時(shí)，我建議他投入打籃球中，在揮汗如雨中轉(zhuǎn)移注意力，平和心態(tài)，壓力自然就減輕直至消失。給他多一點(diǎn)打球的機(jī)會(huì)，他就會(huì)多一點(diǎn)享受輕松自由的愜意，享受成功的樂(lè)趣，從而分散學(xué)習(xí)和生活上的壓力，有益于他的身心健康。

4.成立科學(xué)健康規(guī)范的心理咨詢室，“心病還需心藥治”。有了科學(xué)健康規(guī)范的心理咨詢室，就可以加強(qiáng)對(duì)自暴自棄的學(xué)生的心理咨詢和心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育，解決他們的心理癥結(jié)。

5.加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)配合。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相輔相成。教師、家長(zhǎng)和社區(qū)經(jīng)常性地溝通，是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題、深入分析學(xué)生心理、全面解決學(xué)生心理的必要條件。我利用家長(zhǎng)會(huì)家訪或與家長(zhǎng)寫信通電話的機(jī)會(huì)，適時(shí)地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，減少社會(huì)、家庭的高期望值帶給學(xué)生心理上的壓力。學(xué)生可以感受到家長(zhǎng)、學(xué)校包括社會(huì)對(duì)自己的關(guān)心、寬容和愛(ài)，就可以輕裝上陣，更有信心地學(xué)習(xí)和備考。加強(qiáng)對(duì)自暴自棄學(xué)生的心理輔導(dǎo)，樹立正確的人生觀，擁有健康的心態(tài)，是自暴自棄學(xué)生快樂(lè)向上的保障。

五、用愛(ài)完善學(xué)生的心靈

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生——這是作為影響他人精神世界的教育者的靈魂，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育者必備的道德情感?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。自暴自棄的學(xué)生心理很多時(shí)候不穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)間斷性、反復(fù)性，轉(zhuǎn)變他們是一個(gè)長(zhǎng)期曲折的過(guò)程，這就需要老師有博大的胸懷，有耐心，有毅力，更有愛(ài)。當(dāng)他們心情沮喪時(shí)，我們要給予他們更多的關(guān)心；當(dāng)他們失去信心時(shí)，要給予他們更多的幫助；當(dāng)他們獲得成功時(shí)，要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要給予他們純潔無(wú)私的愛(ài)……轉(zhuǎn)變自暴自棄的學(xué)生，老師應(yīng)始終遵循愛(ài)的原則，愛(ài)生如子，愛(ài)生情深，曉之以理，動(dòng)之以情，學(xué)生才能“親其師，信其道”，心平氣和地認(rèn)識(shí)自己言行的錯(cuò)誤，鼓起勇氣改正錯(cuò)誤，抬起頭來(lái)做人。師愛(ài)是細(xì)雨，滋潤(rùn)了自暴自棄學(xué)生干涸的心田；師愛(ài)是陽(yáng)光，溫暖了自暴自棄學(xué)生冰冷的心靈；師愛(ài)是明燈，照亮了自暴自棄學(xué)生前途的大道。師愛(ài)讓自暴自棄的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)控自己的感情和意志，修正自己的行為和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和教育，逐漸形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

某些高三學(xué)生自暴自棄讓一些老師很心疼，但并不是無(wú)藥可救，只要老師深入了解他們，因材施教，對(duì)癥下藥，用真誠(chéng)感染他們，用現(xiàn)實(shí)激發(fā)他們，用賞識(shí)鼓勵(lì)他們，用方法疏導(dǎo)他們，用師愛(ài)完善他們，相信他們一定會(huì)擁有健康快樂(lè)的心態(tài)，積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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