馮海蘭

摘 要：在中職衛(wèi)校的青春期性教育工作過程中，教師需要明確自己的身份，樹立自身正確的性教育觀念，并給予學生更多的理解與尊重。在具體的性教育工作過程中，教師可以適當利用朋輩教育模式，拉近與學生之間的距離，使性教育工作更好的展開并收獲更好的教育效果。

關鍵詞：朋輩教育;中職衛(wèi)校;性教育

在我國，中職衛(wèi)校的學生的年齡恰好處于青春期。在這一時期內，他們的第二性征逐漸出現，生理發(fā)育不斷成熟，容易產生性沖動，但又缺乏相應的性教育。此外，隨著現代社會的轉型以及多元化，在網絡上存在許多不良的信息，中職學生面臨著巨大的沖擊與誘惑。因此，對處于青春期的中職衛(wèi)校學生進行性教育是十分必要的。但如果教師以常規(guī)的教學模式對中職衛(wèi)校學生進行性教育，那么教育效果將會大打折扣。因此，教師需要引入朋輩教育模式，提高我國青春期性教育工作的效率。

一、朋輩教學在中職衛(wèi)校性教育中的可行性

對中職衛(wèi)校學校實行性教育，越來越受到我國中職衛(wèi)校的重視。但我國中職衛(wèi)校的師資力量較為薄弱，且性教育的特殊性，導致在真正開展性教育時遇到各種問題，教師難以合適地給予學生正確的性教育知識。通過大量的調查以及經驗表明，在中職衛(wèi)校性教育方面實行朋輩教育，將會大大降低教師的工作強度，并且能夠提高學生對性教育的興趣，給予學生更具有針對性的性教育。通過有目的、有計劃地組織開展朋輩教育模式，可以讓中職衛(wèi)校學生在同學與同學之間進行有效的溝通，引導學生之間盡己所能給予對方學習與精神上的幫助，促進同學之間的交流，實現優(yōu)勢互補，降低學生對性教育的排斥心理。

二、中職衛(wèi)校學生性教育中朋輩教育的形式與內容

即使是同一個教學內容，但采用不同的教學模式，將會收到不同的教學效果，一個合適的教學模式可以達到事半功倍的效果，如果教學模式不合適，那么將會做大量的無用功。對中職衛(wèi)校學生進行青春期的性教育的首要問題是教育的形式。接下來，筆者將結合自身的中職衛(wèi)校學生青春期性教育的工作經驗，分析其形式與內容。

（一）組建朋輩講師團

朋輩教育的第一步是篩選并組建起一批能夠充當教育主體的“朋輩”。朋輩團體不僅需要從中職衛(wèi)校學生當中選擇，還要求這些成員擁有很強的親和力，使他們能夠與同學之間相處融洽，讓他們的語言充滿感染力。此外，在衛(wèi)校的學生擁有良好的接觸、學習青春期性教育知識的機會，更能夠深刻地理解相關的性教育知識。而朋輩講師團隊的成員應當掌握與了解更多、更系統(tǒng)、科學的知識，便于給同為中職衛(wèi)校同學一定的青春期性教育指導，解答同學之間的問題。最后，朋輩講師團隊是一個帶有公益性質的團隊，團隊中的成員需要具有志愿服務的精神，愿意為中職衛(wèi)校同學給予更多的青春期性教育指導。總之，在組建朋輩團隊時，需要嚴格按照以上要求篩選，并給予朋輩團隊成員專項的培訓。

（二）使青春期性教育多樣化

朋輩教育與常規(guī)的課堂教育不同，朋輩教育的地點與時間都是隨機的，所受限制較少。同時，這些也正是課堂教育所不具備的優(yōu)勢，其教學形式可以多種多樣，可以突破“你聽我講”的單向灌輸。首先，中職衛(wèi)校的青春期性教育可以借助一種與課堂教學類似但有與課堂教學有所區(qū)別的教學方式。在課堂上鼓勵學生成為課堂的主體，讓學生在課堂上討論，確保每個人都能夠參與到其中。繼而讓學生將組內討論結果上臺進行總結與演示。另一方面，在學生接觸到一定量的相關青春期性知識后，可以組織一場以青春期性教育為主題的知識競賽，以小組為單位，通過競賽選出表現良好的小組與個人，給予一定的口頭或物質上的獎勵，引起中職衛(wèi)校學生的學習積極性。此外，還能夠讓學生以青春期性教育為主題，進行一場情景劇表演，在參與表演的過程中接受性教育。

（三）性教育的主要內容

在制定青春期性教育的主內容時需要充分考慮到中職衛(wèi)校學生的年齡以及心理特點。衛(wèi)校學生由于在課堂上所學的內容與人體的各種機能有關，因此，他們往往能夠更好地理解與接受青春期的性教育相關的知識點。讓學生了解男生與女生在青春期中出現的第二性征，并且從中發(fā)現男女生之間的差異，培養(yǎng)中職學生的性別意識。但是，在進行朋輩教育時仍需要注意話題的引導，讓中職衛(wèi)校學生能夠在日常的學習、生活中接觸并學到與自己最為相關、最為關注的青春期性知識。此外，還需要將青春期的兩性心理以及異性之間的交往技巧告知給學生，讓學生能夠通過青春期性教育收獲到實用的生活技巧。最后，還需要囊括一些防艾、避孕及遠離毒品的內容，讓學生了解到早孕、艾滋病以及毒品的可怕之處。

朋輩教育這一模式主要是基于朋友之間的相似的年齡、喜好、經歷以及相似的價值認同等特點，區(qū)別于簡單、枯燥的課堂教學。而且，在我國中職衛(wèi)校的師資力量較為薄弱，教師難以在學生的青春期的性教育方面投入過多的經歷，因此，朋輩教學還能夠減輕中職衛(wèi)校教學的教學任務。但朋輩教學之一模式必須保證作為教學主體的“朋輩”們擁有正確的青春期性知識，而不是道聽途說。所以，需要對朋輩教育團體進行系統(tǒng)、科學的培訓。

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