衛(wèi)夢庭

摘 要：文字在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，如果沒有文字就沒有中華民族幾千年來的文明。小學(xué)教育屬于啟蒙教育，因?yàn)閷W(xué)生對于系統(tǒng)性識(shí)字學(xué)習(xí)比較陌生，直接的識(shí)字教學(xué)不適合小學(xué)生掌握。再加上小學(xué)心理方面和生理方面都不夠成熟，教師需要用有趣的教學(xué)方法提高學(xué)生的識(shí)字效率，滿足今后學(xué)習(xí)的需要。本文主要論述了一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，保證一年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);識(shí)字教學(xué);快樂學(xué)習(xí)模式;構(gòu)建方法

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此語文教師在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們獲取學(xué)習(xí)的方法。教師要需要構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生可以在快樂中識(shí)字，保證一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

一、概述快樂學(xué)習(xí)模式

快樂學(xué)習(xí)模式指的就是在教學(xué)過程中，發(fā)揮出教師和學(xué)生的積極性，保證教學(xué)互動(dòng)充滿者知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生可以在快樂當(dāng)中獲得知識(shí)。在小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教師可以發(fā)展學(xué)生的智力，挖掘識(shí)字教學(xué)當(dāng)中的快樂因素，在課堂教學(xué)當(dāng)中引入這些元素，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸識(shí)字教學(xué)，很容易感到枯燥乏味，再加上小學(xué)生很難長時(shí)間集中注意力，因此在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)模式，通過豐富的教學(xué)手段可以增添一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的活力。

二、一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建方案

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音教學(xué)，而拼音教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和聽力。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文字形象，具有形象思維性。因此在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)之前，教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的聽力思維為視覺想象思維。在上課之前，教師需要做好準(zhǔn)備，促使學(xué)生可以主動(dòng)接受知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在上課之前之前，教師可以事先準(zhǔn)備一些卡片，在上面寫出本節(jié)課需要教的字，最好是具備教簡單筆畫的字，例如可以選擇天、大、上等。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些字，因?yàn)檫@些字大多比較都簡單，很多學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師要主動(dòng)詢問學(xué)生如何認(rèn)識(shí)這些字的，一些學(xué)生可能會(huì)興奮的說爸爸媽媽教的，或者會(huì)說爺爺奶奶的教的，還有的學(xué)生說是看動(dòng)畫片學(xué)會(huì)的，學(xué)生回答之后，教師可以將卡片分發(fā)下去，在學(xué)生興奮情緒的影響下，學(xué)生的求知欲也被激發(fā)出來，使其可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果。

（二）利用課堂游戲。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要場所就是課堂，因此課堂環(huán)境直接影響到課堂效果和課堂效率。一年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，利用傳統(tǒng)的課堂模式無法幫助他們學(xué)習(xí)，而孩子們通常都喜歡游戲，他們最容易接受的也是游戲思維。因此要想一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的快樂學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)設(shè)游戲課堂。一年級(jí)學(xué)生初次識(shí)字，要求他們每天硬性記憶十幾個(gè)是非常困難的，即使強(qiáng)制性記住了，也會(huì)很容易被忘記，無法進(jìn)一步提高識(shí)字效率和質(zhì)量。因此教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂當(dāng)中融入各種游戲，使學(xué)生在游戲當(dāng)中輕松的完成識(shí)字任務(wù)。例如教師可以組織猜字謎的游戲，學(xué)生在猜謎的過程中可以全面了解字的特征，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力。因此學(xué)生對于字謎的興趣得到增強(qiáng)，他們在課后也會(huì)延伸這種字謎游戲，這樣一來不僅鞏固了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新了傳統(tǒng)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)模式，保證了識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用閱讀識(shí)字。通過閱讀的方式可以工具一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的成果，閱讀對于一年級(jí)識(shí)字教學(xué)來說是非常重要的。教師可以結(jié)合后閱讀訓(xùn)練和識(shí)字教學(xué)，一方面詳細(xì)的解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生記憶性的閱讀生字。在這個(gè)過程中，教師要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出有效的閱讀建議，為學(xué)生推薦適合他們的刊物。其中最受歡迎的就是童話書，教師可以在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，可以利用講故事方式和學(xué)生共同閱讀，也可以鼓勵(lì)同學(xué)之間互相講，讓學(xué)生提出自己在閱讀過程中遇到的困難和不認(rèn)識(shí)的生字，教師要逐個(gè)講解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)他們利用字典等工具識(shí)字。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師可以在班級(jí)內(nèi)部舉行故事大水和朗讀比賽等，一方面檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀情況，另一方面激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

（三）利用多媒體識(shí)字。當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，在教學(xué)環(huán)節(jié)總已經(jīng)普遍運(yùn)用了多媒體技術(shù)。在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)當(dāng)中也可以利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生識(shí)字的效果，保證一年級(jí)識(shí)字教學(xué)更加直觀，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，可以在快樂的范圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)一組對比字的時(shí)候，“高——矮、哭——笑、黑——白”等，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示這些字，再高字的旁邊可以增添一個(gè)高高的小朋友形象，矮字旁邊增添身高較矮的小朋友，在哭字的旁邊增添一個(gè)哭臉，笑字旁邊增添一個(gè)笑臉等。利用多媒體增添了一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的直觀性，學(xué)生日后遇到這些生字，通過聯(lián)想就可以確定這個(gè)字的讀音。

因?yàn)樾W(xué)年級(jí)學(xué)生心理和審理特點(diǎn)，因此在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用各種有趣的教學(xué)手段幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，保證一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果和效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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