高苗苗

摘 要：讀圖是初中地理學習中學生必須要具備的能力。本文根據(jù)順序讀圖、實踐活動以及提問幾個方面入手，對初中地理讀圖的指導策略進行詳細闡述。

關鍵詞：初中地理；讀圖能力；學習指導

地理是初中階段中一門相對重要的學科，其中包含了各種地區(qū)的人文環(huán)境和風貌特征等知識，能夠幫助學生對所處的世界進行正確的認知。而在地理中的地圖是了解知識的一種工具，其能夠讓學生更好的理解地理事物和分布規(guī)律，教師在教學的過程中也要使用地圖進行教學。因此，對地理讀圖能力進行培養(yǎng)和指導能夠讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，進而提升自己的學習能力。

一、正確指導讀圖順序，指導學生讀圖學習

教師在進行初中地理讀圖指導的時候，首先要讓學生了解到地圖的種類，這是進行地理讀圖的第一步，也是最關鍵的環(huán)節(jié)。在初中地理中的地圖種類有很多，其中有地理景觀圖、地理統(tǒng)計圖以及原理圖等等，而根據(jù)地圖呈現(xiàn)的形式還能夠分成線狀分布圖、帶狀分布圖以及面狀分布圖等等。當教師在指導學生讀圖的時候，要讓學生對圖中的顏色以及符號所代表的意思進行了解與認知，只有這樣才真正的讀懂了地理圖。除了對這些基本的知識點進了解之外，教師還要指導學生掌握正確的讀圖順序和流程。例如根據(jù)空間順序?qū)Φ乩韴D進行解讀，在一般情況下是從北到南，或者是從西到東的順序，亦或是從整體開始到局部的解讀。

比如對我國江河流域的地理圖形進行解讀，將長江流域和黃河流域所經(jīng)過的省行政區(qū)域列出來。這樣的讀圖方式不但能夠讓學生對黃河和長江流域的走勢進行了解，同時還能夠記住各個省份的簡稱。還有一種順序就是根據(jù)地理事物的內(nèi)容進行解讀，比如在初中地理中有很多都是綜合型的地圖，其中包含了很多信息內(nèi)容，教師在指導學生讀圖的時候就要以整體到局部的順序進行。比如我國地圖可以從氣候、河流以及城市等多方面進行解讀，這樣就讓地理圖形在解讀和理解時比較簡單，并且也有利于學生掌握更多的知識點。因此教師在進行地理讀圖學習指導的時候，要教會學生如何掌握正確的解讀順序，以此培養(yǎng)學生讀圖的好習慣。

二、加強學生實踐，指導學生讀圖學習

隨著新課程改革的逐漸深入，傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)被突破，而將學生放在學習主體的教學方式，成為目前最有效的教學模式。要將學生放在主體，就需要引導學生進行實踐動手，這樣才能夠讓學生在動手中動腦，進而構成屬于自己的知識體系。因此，教師在進行地理讀圖指導的時候也同樣需要引導學生進行實踐。例如教師在講解等高線地形圖的時候，可以給學生提供一些教學上使用的橡皮泥，這樣就能夠讓學生參考教材上的地圖來制作實體圖形。以這種地圖引導的方式可以讓學生化解等高線地形圖解答中的難點，以此掌握更多的讀圖技巧。

再比如引導學生對經(jīng)緯地圖進行解讀的時候，教師可就整個班級作為引導教學的基礎。把橫排的學生當作緯線，而將豎排的學生當作是經(jīng)線，以這種方式讓學生使用經(jīng)緯網(wǎng)來確定位置。通過這種實踐活動能夠讓學生將平面上的空間認知轉(zhuǎn)換到立體空間的范疇中，這樣也能夠讓學生將教材上難以理解的知識點轉(zhuǎn)換成為自己能夠簡單理解的知識點，并且有效的提升自己的地理讀圖能力。除此之外，教師還可以將學生的實際生活作為提升讀圖能力的基礎，讓學生進行實際的調(diào)查，并且畫出學校的平面圖。這樣就能夠?qū)⒌乩斫虒W和學習帶出課堂與教室，讓學生走出課堂學習地理知識，在制作地形圖的基礎上有效的提升自己的地圖能力。在此過程中，通過教師的指導讓學生進行充分的實踐，進而鞏固學生的地理知識。

三、設計地理問題，指導學生讀圖學習

在課堂中建設問題情境也是一種有效的指導方式。地理教師在引導學生讀圖學習的時候也可以適當?shù)娜谌牒驮O計一些問題，以此讓學生主動參與到問題的思考中，進而加強學生的地理讀圖能力。初中地理地圖中包含的知識信息都非常豐富，教師在設計問題時要考慮啟發(fā)性，設計的問題要能夠引導學生主動的觀察和思考，并且能夠自己得出結(jié)論。通過一圖一問或者是多圖聯(lián)問的方式，然后教師根據(jù)教學的要求進行提問。例如在講解氣溫相關的知識時，教師就可以使用我國的七月份等溫線分布圖與十二月份的等溫線分布圖，以此作為學生觀察的對象。然后向?qū)W生提問：觀察圖中溫度數(shù)值變化情況，并且試著找出其中溫度變化的共同點。并且讓學生找出七月份和十二月份溫度走向的不同，以此方式讓學生帶著疑問去觀察地理圖，促使學生能夠在解讀圖形中得到正確答案，進而提升學生的讀圖能力，并在此基礎上提高學生的地理成績。

結(jié)束語

初中階段的物理學習最不可缺少的就是讀圖能力，學生經(jīng)過讀圖能夠?qū)D中呈現(xiàn)的信息進行理解，以此對各個地區(qū)的氣溫、地形特征或者是人文環(huán)境等相關的地理知識進行了解。在此基礎上提升學生的學習能力，并且有效提升教師教學水平。

參考文獻

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[2] 唐俊鋒.淺談如何構建初中地理高效課堂[J].高考.2017（30）

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（作者單位：浐灞思路學校）