摘"要：高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的多講與少講，考驗(yàn)的是教師的專業(yè)積累、洞悉能力和施教智慧。教師應(yīng)多講構(gòu)詞特質(zhì)，少講詞義詞條;多講鮮活語(yǔ)境，少講陳詞濫調(diào);多講實(shí)證例句，少講語(yǔ)法訣竅;多講經(jīng)典美文，少講八股老道;多講掌故出處，少講“記住就好”;多講對(duì)立統(tǒng)一，少講雜陳互擾。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯"構(gòu)詞法"語(yǔ)言邏輯

當(dāng)被問(wèn)及高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的困難是什么時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生的回答是——詞匯量。高中英語(yǔ)詞匯量有多大？依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，高中生在初中義務(wù)教育階段已經(jīng)要求掌握的1500個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，高中英語(yǔ)必修課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握500個(gè)單詞（表中加一個(gè)*號(hào)），累計(jì)達(dá)2000。選擇性必修課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握1000個(gè)單詞（表中加兩個(gè)*號(hào)），累計(jì)達(dá)3000。這比2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還少了500個(gè)。

如果問(wèn)，高中三年記1500個(gè)單詞，一天不到2個(gè)難不難？大家都說(shuō)不難。一學(xué)期就算上20周課，每周6節(jié)英語(yǔ)課，一學(xué)期120節(jié)，三年六個(gè)學(xué)期共有360節(jié)，一節(jié)課學(xué)4個(gè)單詞不到，三年高中下來(lái)，也可以完成1440個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，要完成學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的詞匯量，當(dāng)然不難。

顯然，我們的詞匯教學(xué)出了問(wèn)題。實(shí)際上，無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)不可謂不重視，花在詞匯學(xué)習(xí)上的時(shí)間不可謂不多?？蔀槭裁葱嗜绱说拖拢Ч绱藧毫幽?？筆者以為，僅從高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)這一環(huán)節(jié)來(lái)看，較大程度上呈現(xiàn)隨意、凌亂、模糊和粗淺的特點(diǎn)，浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)困惑、無(wú)助、混亂和枯燥，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心。書(shū)本上淺顯的、學(xué)生一看就明白的詞匯可以不講嗎？凌亂的未經(jīng)拓展梳理成體系的詞匯可以不講嗎？陳舊、僵化、沒(méi)有生活氣息的例句可以不講嗎？缺少例句支撐的所謂的語(yǔ)法描述可以不講嗎？高中詞匯教學(xué)中，教師的多講與少講，值得琢磨。

一、多講構(gòu)詞特質(zhì)，少講詞義詞條

所有詞都是由語(yǔ)素（morpheme）構(gòu)成。有些詞具有結(jié)構(gòu)上的代表性，解構(gòu)并簡(jiǎn)析其語(yǔ)素，可以幫助學(xué)生形成對(duì)詞匯的理性認(rèn)知。學(xué)生最需要這些羅列、歸納和講解，也喜歡做這樣的筆記：elctron詞義是電子，它的詞根源自于希臘語(yǔ)的electr，意思就是“電”。這樣，就會(huì)很容易地掌握其派生詞：eletricity（n.電）; electric（a.電的）; electrical（a.與電有關(guān)的）; electrify（v.電氣化，供電）; electrician（n.電工）; electricshock（n.電擊）; electricblanket（n.電熱毯）; electron（n.電子）; electronic（a.電子的）等。

單就fy結(jié)尾的動(dòng)詞，一口氣能說(shuō)出多少？beautify，classify，identify，purify，simplify，qualify，diversify，modify等等。類似的如image（n.形象，映像）;imagine（v.想象）;imagination（n.想象力）;imaginary（a.想象的，虛構(gòu)的）;imaginable（a.可以想象的）;imaginative（a.想象力豐富的）等。一舉一類，效率自然高，學(xué)生獲得感更強(qiáng)。像internal external;inport export; inpress express這樣關(guān)于詞綴的羅列歸納，更能激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。而詞義辨析、詞條例句各種教參、教輔俯拾皆是，學(xué)生早就厭倦，最好少講或不講了。

有時(shí)，對(duì)一些易拼寫(xiě)錯(cuò)的詞做一些歸納，也是十分受學(xué)生歡迎的。如：inferinferredinferredinferring（推斷，推測(cè)）;referreferredreferredreferring （提及，參考，查閱）;preferpreferredpreferredpreferring （比較起來(lái)更喜歡……）;offerofferedofferedoffering（主動(dòng)提供，主動(dòng)給出）。

值得注意的是，學(xué)生易把offer 的過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞寫(xiě)錯(cuò)，想當(dāng)然地雙寫(xiě)字母r。這樣的提醒和歸納對(duì)學(xué)生極具針對(duì)性。

不用抽象的概念，僅靠對(duì)這些具體的代表性詞匯結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)要說(shuō)明、羅列、辨析，就可以幫助學(xué)生“穿一線，會(huì)一片”了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，對(duì)于類似的詞匯現(xiàn)象，教師就可以不講了。

二、多講鮮活語(yǔ)境，少講陳詞濫調(diào)

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾說(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”

筆者發(fā)現(xiàn)，課堂上大批教師不注重詞匯教學(xué)中的例句選用：要么例句太少，不足以說(shuō)明更達(dá)不到強(qiáng)化的效果;要么例句陳舊、僵化、脫離生活，沒(méi)有任何實(shí)用意義;有的甚至依靠代數(shù)式。好的例句就是好的語(yǔ)境，好的語(yǔ)境，就可以讓一個(gè)冷僻的詞變得清晰、親切，并在學(xué)生的心中深深扎根。

有一位教師，每天都會(huì)讓一位學(xué)生從當(dāng)天的英文新聞中選出一句有價(jià)值的時(shí)事報(bào)道，并在課堂上適時(shí)點(diǎn)評(píng)。以下是其中兩句：

1. A police release said on Monday evening that the probe had begun of Changchun Changsheng Biotech Co for its "suspected violation of the law by making substandard rabies vaccines.

2. Difficult as rumors on micro blog， or Weibo， are to prevent， the authorities will step up supervision so that people will not be easily misled.

教師要求學(xué)生說(shuō)出猜畫(huà)線部分單詞的詞義、詞性。由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)境都熟悉且喜聞樂(lè)見(jiàn)，句子的領(lǐng)會(huì)變得很容易，同時(shí)也加深了對(duì)詞性的理解并拓展了詞匯量。

另一位教師在講解assure，ensure， insure這組詞時(shí)，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)作文中混淆了這幾個(gè)詞的用法而選出一組恰當(dāng)?shù)睦?，讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中品味咀嚼，愉快地掌握了這組詞。例句內(nèi)容如下：

（1）The document is genuine，I can assure you.這文件是真的，我向你保證。

（2）We assured him of our financial support.我們向他保證會(huì)提供金融支持。

（3）We ensured that we would provide him with financial support.這文件是真的，我向你保證。

（4）Ensure that the item is written into the contract.確保在合同中寫(xiě)進(jìn)這一條。

（5）Before travelling we must ensure the availability of petrol and oil.旅行前我們必須確保能買到汽油和機(jī)油。

（6）It is wise to insure your property against fire.給財(cái)產(chǎn)保火險(xiǎn)是明智的。

需注意的是，教師只是以不同方式呈現(xiàn)，不必去歸納其中的語(yǔ)法，學(xué)生即可以從語(yǔ)境中感受到這組詞之間的不同：assure是“使人相信/保證自己說(shuō)的是真實(shí)的”，后面常接sb.of sth.或者sb.that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句;ensure解釋為“確保某事一定會(huì)發(fā)生”，之后通常接sth.或that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句;insure解釋為“給……做保險(xiǎn)”。

學(xué)生對(duì)一個(gè)詞印象深不深，理解透不透，與語(yǔ)境大有關(guān)系。

三、多講實(shí)證例句，少講語(yǔ)法訣竅

make的用法很多，但其中很多都融入不同的詞組中，且都易于理解接受，所以一般不需多講。但個(gè)別用法很冷僻，又常常出現(xiàn)在考題中，這就需要認(rèn)真理論一番了。如，作“成為，造就，勝任”講：

（1）One tree does not make a wood.獨(dú)木不成林。

（2）He will make a good athlete.他將成為一個(gè)很好的運(yùn)動(dòng)員。

（3）The hall would make an ideal place for a wedding ceremony.這大廳將成為辦婚禮的理想場(chǎng)所。

（4）This could make a good topic for composition.這可以成為很好的作文題目。

這里，可以有一個(gè)挑戰(zhàn)，如何翻譯理解這一句呢—— She made him a good husband because she made him a good wife.（因?yàn)樗蔀樗暮闷拮?，所以也使得他成為好丈夫。）學(xué)生對(duì)make的用法一定有了縱深感和厚重感。

specially 和especially 是很多初學(xué)者難以區(qū)分的。一個(gè)睿智的教師用這樣的例句來(lái)輕松化解這一難點(diǎn)：

（1）I came here specially to see you and especially to see what I can do for you.（我專門來(lái)看望你的，尤其是看看我能為你做些什么。）

（2）I love the specially selected village， especially in spring.（我喜愛(ài)這特地挑選出來(lái)的小村子，尤其是在春天。）

specially是強(qiáng)調(diào)“目的專屬性”，而especially是強(qiáng)調(diào)“程度的遞進(jìn)”。從這兩個(gè)例句中，它們的含義一目了然。

學(xué)生需要例句，相信例句，更喜歡實(shí)用、優(yōu)美、有哲理、活生生的例句。

四、多講經(jīng)典美文，少講八股老道

英語(yǔ)中美如畫(huà)的句子不勝枚舉。善于用英語(yǔ)的自身魅力吸引學(xué)生的教師才是最高明的教師。別擔(dān)心跑偏，也別擔(dān)心學(xué)生詞匯量不夠。

有的充滿哲理美。如：God helps those who help themselves（自助者，天助之）;A plant may produce new flowers; man is young but once（花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年）;It is not enough to be industrious， so are the ants. What are you industrious for？（光勤勞是不夠的，螞蟻也是勤勞的。要看你為什么而勤勞）。

有的充滿對(duì)仗美。如：Other men live to eat， while I eat to live（別人為食而生存，我為生存而食）。

有的充滿隱喻美。如Money is a good servant and a bad master（金錢是善仆，又是惡主）;Once bitten， twice shy（一次被咬，下次膽?。?/p>

有的充滿簡(jiǎn)約美。如All for one， one for all（人人為我，我為人人）;Easy come， easy go （來(lái)得容易，去得快）;Grasp all， lose all（欲盡得，必盡失）。

有的構(gòu)詞本身就充滿幽默美。如dotcoms（網(wǎng)絡(luò)公司）;touchmenot（含羞草）;windfall（外快）。

五、多講掌故出處，少講“記住就好”

掌故可以幫助單詞“遷移”。如：The witness lost credibility when he admitted being an alcoholic（目擊者承認(rèn)自己有酗酒習(xí)慣后，便失去了可信度），后綴holic/aholic/oholic都出自alcoholic（酗酒者）。后來(lái)和其他事物或活動(dòng)結(jié)合，派生出系列表示沉迷此事物的人。如shopaholic（購(gòu)物狂）、workaholic （工作狂）、danceholic（跳舞狂）等。

掌故可以成為單詞的“族譜”。 gymnastics的字面含義是“裸體運(yùn)動(dòng)”，它是從希臘語(yǔ)gymnazo（裸體訓(xùn)練）來(lái)的，gymno即“裸體”的意思，在古希臘，體操運(yùn)動(dòng)常是裸體進(jìn)行的。曾有一個(gè)時(shí)期，奧運(yùn)會(huì)徑賽是裸體跑的，當(dāng)時(shí)的希臘人認(rèn)為裸體運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。Gymnasium（體育館、健身房，簡(jiǎn)寫(xiě)作gym）和這個(gè)詞同出一源，是表演gymnastics的地方，gymnast就是體操運(yùn)動(dòng)員了。

掌故可以成為單詞“溫度”。 Academy也是學(xué)生難記的詞，出自一篇希臘神話。古時(shí)候有一個(gè)名叫海倫的斯巴達(dá)姑娘，被一個(gè)傳奇式的英雄人物忒修斯（Theseus）劫去。海倫的兩位孿生哥哥Castor和Pollux（現(xiàn)在是雙子星座的兩顆星）四處尋找他們的妹妹，然而沒(méi)有找到，最后他們遇到了一位農(nóng)夫，名叫阿卡得摩斯（Akademos），他提供了劫持人和被劫人的下落。為感謝農(nóng)夫，諸神永遠(yuǎn)守護(hù)著阿卡得摩斯的園林。后來(lái)，大哲學(xué)家柏拉圖就在這座園林里授課，于是這座園林就根據(jù)阿卡得摩斯的名字被叫作academeia。柏拉圖死后許多年，他的學(xué)生和信徒們?nèi)栽谶@里舉行學(xué)術(shù)討論。后來(lái)就簡(jiǎn)化成academy，指代學(xué)術(shù)場(chǎng)所。記住academy，academic，academician，academically等也就不難理解了。

六、多講對(duì)立統(tǒng)一，少講雜陳互擾

一些容易混淆的詞可以通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)谋葘?duì)詞匯來(lái)學(xué)習(xí)，相互比照，相映成趣，以此提高學(xué)習(xí)效率。如architect和archaeologist，heroine和heroin，elevator和escalator等。

具有相近意義，指向有所側(cè)重的詞匯，有了一定的積累時(shí)，最好及時(shí)歸納總結(jié)，否則學(xué)生容易產(chǎn)生困惑和混亂。如Congress （國(guó)會(huì)，代表大會(huì)）;Assembly（集會(huì)、議會(huì)）;conference （專門性、專項(xiàng)會(huì)議）等。

有些源自法語(yǔ)的常用詞匯發(fā)音和拼寫(xiě)都較難，可以集中講：campaign（競(jìng)選、戰(zhàn)役），champagne（香檳）;ballet（芭蕾），buffet（自助餐）;brochure（小冊(cè)子），parachute（降落傘）;resume（個(gè)人簡(jiǎn)歷），fiancee（未婚妻）;chef（主廚），mustache（小胡子），chief（首領(lǐng)，首要的）;debut（初次登場(chǎng)），perfume（香水）;entrepreneur（企業(yè)家），enterprise（企業(yè)）。這類詞匯數(shù)量有限，若方法得當(dāng)，相信學(xué)生不僅不會(huì)畏難，反而會(huì)覺(jué)得頗有趣味。

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的多講與少講，考驗(yàn)的是教師的專業(yè)積累、洞悉能力和施教智慧。