一、“互聯(lián)網(wǎng)+”初中德育滲透新取向

有別于傳統(tǒng)德育，“互聯(lián)網(wǎng)+”所創(chuàng)設(shè)的虛擬場域更為寬廣、更加復雜，生活其中的初中生將有更寬廣的時空維度、更便捷的知識素材、更個性的表達手段去傳遞訊息、表露情感、闡述觀點以及碰撞思維。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生作為主體的地位逐漸上升，師生關(guān)系也不再受限

于“師傳生受”的傳統(tǒng)模式，學生從德育的“接受者”正逐步走向“挑選者”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”呼吁融合，傳統(tǒng)價值觀對現(xiàn)代多元價值觀所帶來的負面、消極影響還可以起到一定的抵制作用，現(xiàn)代多元價值觀又拓展了傳統(tǒng)價值體系，兩者相輔相成。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”初中德育滲透路徑選擇

建構(gòu)主義的重要思想就是認為知識是碎片化的、零散的，是通過學習者的個體主動性而予以內(nèi)化吸收并完成學習，這與網(wǎng)絡(luò)德育境況不謀而合。對于學校德育工作者來說，不能再采取單一的教育模式，而是要與學生共同進步，利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)筑立體化的教育模式，學習借鑒新方法新途徑來創(chuàng)新德育形式，讓互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源擴展學校的德育內(nèi)涵，在思想政治課、各學科課堂教育、社會實踐和科學實驗活動的基礎(chǔ)上開辟新的德育途徑。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”初中德育滲透保障機制

培植學生正確的信息資源意識，著力“疏導”，避免“圍堵”，防范不良習慣的養(yǎng)成，學會“網(wǎng)海拾貝”，盡可能地減少網(wǎng)絡(luò)負面作用和不良侵害。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育方法。一要做到學校、家庭、社會三方合力。二要做到學科滲透。三要做到化整為零。加強初中生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識、意志和道德情感，提高初中生網(wǎng)絡(luò)道德自律能力。凈化虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，營造良好的用網(wǎng)環(huán)境。

——摘自《中國校外教育》（京），2018.6.