【摘要】當前社會需要創(chuàng)新型人才，作為小學英語教師，要注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。模擬交際是促進學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，提高學生對英語學習興趣的重要方法，對提高學生的英語水平有著重要的促進作用。本文就模擬交際在小學英語教學中的重要性以及應用進行了探討。

【關鍵詞】模擬交際；小學英語；應用探究

【作者簡介】羅映梅，廣東省興寧市寧新東風小學。

隨著時代的發(fā)展，科學技術的不斷進步，當今的教學任務是要把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新思維的、掌握創(chuàng)造能力的符合21世紀社會發(fā)展的新型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就需要老師對學生的創(chuàng)造思維進行培育和提升。依據(jù)“小學英語課程標準”的要求：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。因此在英語的課堂上要創(chuàng)設靈活的生活情境模式進行學習，要營造一種相對輕松、和諧的課堂氛圍，增加學生對英語的學習興趣。小學英語的學習離不開教師和學生、學生和學生之間的相互交流，作為一名小學英語教師，在課堂上要善于充分使用模擬交際情境教學。

一、模擬交際的重要性

小學英語課上的交際，就是讓老師和學生之間、學生和學生之間用英語為交談語言的交流活動，是以培養(yǎng)小學生英語語言熟練度為目的的交流性學習方法。小學英語的教學目標就是培養(yǎng)學生的用英語來獲取信息、分析信息問題和解決問題的能力，著重提高小學生用英語來表達自己觀點和對話的能力。培養(yǎng)小學生的英語口語能力非常重要，這是社會發(fā)展的需要，也是學生將來人生發(fā)展的需要。隨著新課程改革，小學英語教學要求發(fā)展小學生的英語運用能力，讓英語語言學習的過程成為學生形成情感思維、跨文化意識和自主學習能力的過程。因此，英語課堂中的模擬交際對小學生學習英語就顯得非常重要了。

二、營造學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

為了讓小學生能夠快樂的學習英語，就需要老師通過不同方法來吸引學生的注意力，喚醒孩子們的交際意識，激發(fā)他們的學習興趣。例如：在上課前，老師在黑板上掛上“Today we speak English”的橫幅，再在黑板兩邊用彩色粉筆寫一些形象化的字母和卡通畫，講桌上擺放一些英語畫冊等等，營造一個溫馨、新奇的學習環(huán)境，讓學生走進教室就能心情興奮，為他們學習英語進行模擬交際做好充足的準備。在這樣的環(huán)境中，很容易讓學生進入狀態(tài)，讓他們不由自主的去思考，從而激發(fā)他們的學習興趣。

三、設計情境，激發(fā)交際的靈感

在英語的教學中，無論小學生對于英語的認識和理解，或是運用和表達，都需要在一個特定的環(huán)境中，才能發(fā)揮出學生的創(chuàng)造力。綜合學生的特點和英語的實踐性，老師可以按照不同的題材，創(chuàng)設生動的教學情景來增加他們的交際能力和靈感。

四、模擬生活交際

小學英語的教學不僅是課堂上英語語言知識和能力的訓練，更重要的是老師和學生之間、學生和學生之間的交際能根據(jù)實際生活中的情況去交流和鍛煉。老師要根據(jù)不同的課程題材設計出貼近和符合實際生活的教學場景，讓學生把學到的英語知識和技能能夠在生活中得到熟練運用。例如，設計“家有兒女”的場景，讓他們練習介紹自己的家庭成員；設計“去商店買東西”場景，鍛煉他們的思考數(shù)詞、量詞的運用能力；設計“表揚大會”場景，鍛煉他們的禮貌用語等。在老師設計的這些生活活動中，學生學習和運用英語的積極性被主動的激發(fā)出來，讓他們在模擬生活的情景中，相互交流、相互學習、自由發(fā)揮，使他們的思維能力得到充分開發(fā)，為他們的主動學習英語打下良好的基礎。

五、交際角色的扮演

為了提高小學生的表演能力和欲望，老師要在課堂上給他們提供實踐學習的機會，把實際生活帶入課堂中。例如，老師在講“By bus”這樣詞匯時，提前讓學生都去做幾次公交車，留意觀察每個乘客的動作表情，然后等到上課時，讓學生在課堂上把坐車看到的情景生動的表演出來。讓他們發(fā)揮表演的才能，讓學生扮演擠車的乘客，有座位的、沒座位的，包括開車的司機都惟妙惟肖的表演出來，大大的增強了課堂的活躍氣氛，提升了他們的學習主動性。

六、多開展課外活動，擴大交際的范圍

豐富的課外活動給學生精神生活、心理狀態(tài)和擴大視野帶來積極的影響，對于他們的學習和思考都有重要作用。老師在課堂講授英語知識之余，可以多帶學生開展一些課外活動，不僅能豐富他們的內心生活，還能鍛煉他們對英語知識的掌握熟練度。例如：老師可以在星期天組織學生去野外游玩，在玩的過程中，把看到的，聽到的都用英語來表達出來。這樣學生在心情開朗、視野寬廣的環(huán)境中自由的發(fā)揮他們的語言能力和思維能力。

總之，在小學英語的教學當中運用模擬交際來教學，可以讓學生的潛能得到發(fā)掘，而學生在交際的過程中學會思考，他們的自主學習能力和積極性都會得到相應的提高。同時，通過模擬交際，使學生敢于交流和溝通，對英語在生活中的運用也有了深切的體驗，增強了學生對學好英語的信心，提高了學生對英語學習的興趣。

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