【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的全球性溝通語(yǔ)言，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視英語(yǔ)閱讀技巧的傳授，在當(dāng)前的高考的英語(yǔ)試卷中，英語(yǔ)閱讀是考察學(xué)生能力的重要內(nèi)容，所以，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)的應(yīng)用能力給予足夠重視，使學(xué)生能夠不斷提升英語(yǔ)閱讀技巧，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，本文對(duì)高中英語(yǔ)閱讀技巧進(jìn)行了分析，提出幾點(diǎn)策略供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀技巧；策略

【作者簡(jiǎn)介】喬霖琳（1982.03- ），女，漢族，江蘇泰州人，江蘇省泰州中學(xué)，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)。

英語(yǔ)作為高中一門(mén)重要的科目，在高考中具有重要地位。而英語(yǔ)閱讀理解是高中英語(yǔ)重要的一部分，通常在英語(yǔ)考試中占有很高的分值。所以，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力技巧的傳授，提升學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為衡量教師教學(xué)工作的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，英語(yǔ)作為國(guó)際重要的交流工具，發(fā)揮重要作用。當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的閱讀技巧的培養(yǎng)提出了更高的要求。在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)課程教學(xué)要重視學(xué)生主體地位，全面提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)課堂中，教師要采取有效的策略提升學(xué)生的閱讀能力。但就目前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.為了提升高考成績(jī)，忽視閱讀技巧和自主能力的培養(yǎng)。當(dāng)下很多的學(xué)校在英語(yǔ)的教學(xué)中，大多數(shù)采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，讓學(xué)生通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)，以便提升學(xué)生的高考成績(jī)，這樣往往忽視了對(duì)學(xué)生的閱讀技巧的培養(yǎng)，造成了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)缺位的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)的文章的理解方面，看似理解，但是實(shí)際在做題中卻出現(xiàn)錯(cuò)誤，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀并不是完全理解，實(shí)際上并沒(méi)有掌握閱讀的技巧和解題的正確方法。所以，對(duì)于這種問(wèn)題的出現(xiàn)就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中采取有效的方法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握閱讀技巧。

在高考指揮棒的作用下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師通常找一些和高考題目相似的題型讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過(guò)這種機(jī)械的教學(xué)方式，而且在英語(yǔ)閱讀材料并不是很豐富的情況下，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣。此外，為了提升高考成績(jī)，淡化了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主閱讀能力的培養(yǎng)，而自主學(xué)習(xí)能力是提升閱讀技巧的重要途徑，是提升閱讀效率的手段。所以，教師要基于高中英語(yǔ)閱讀技巧的教學(xué)，通過(guò)更多的閱讀材料的教學(xué)材料來(lái)豐富學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣較差。在高中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生閱讀水平的重要手段。但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)閱讀的練習(xí)中，很多學(xué)生為了加快閱讀速度，而忽視了閱讀質(zhì)量，導(dǎo)致形成不良的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在做閱讀理解習(xí)題時(shí)，很多學(xué)生通過(guò)不良的閱讀習(xí)慣進(jìn)行做題，比如總是回頭看文章的題頭，閱讀時(shí)發(fā)出聲音，或者注意力不集中，一邊做閱讀理解習(xí)題，一邊玩筆，邊聽(tīng)音樂(lè)并做題等不科學(xué)的閱讀習(xí)慣，這些不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且嚴(yán)重影響英語(yǔ)閱讀技巧的提升，和閱讀理解質(zhì)量的提升。

二、提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧和閱讀理解能力的策略

1.掌握英語(yǔ)閱讀的規(guī)律，采取正確的方法進(jìn)行閱讀。在高中英語(yǔ)閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要掌握正確的閱讀方法和閱讀規(guī)律。通常英語(yǔ)閱讀規(guī)律與不同的閱讀技巧和不同的閱讀內(nèi)容有著直接關(guān)系，不同的閱讀內(nèi)容有不同的閱讀技巧，針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)考試中對(duì)英語(yǔ)閱讀考察的內(nèi)容來(lái)看，主要是對(duì)英語(yǔ)閱讀規(guī)律的考察，通過(guò)不同的解題的方法進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。在高中英語(yǔ)閱讀中，有很多的閱讀題材的分類(lèi)，所以，要對(duì)不同題材進(jìn)行區(qū)分，明確題材的方向選擇合適的閱讀技巧和閱讀策略。比如對(duì)于敘事性類(lèi)的閱讀內(nèi)容，大多是按照時(shí)間為線索，對(duì)人和事的記敘，比較注重故事性和情節(jié)性，對(duì)于新聞報(bào)道類(lèi)和傳記類(lèi)的記敘文大多數(shù)是對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行描述，所以，在閱讀這類(lèi)文章時(shí)，要抓住核心人物和重要事件的時(shí)間、地點(diǎn)以及故事情節(jié)等的關(guān)鍵性要素，分析作者的表達(dá)意圖和文章的中心大意。例如，閱讀理解中的題目出現(xiàn)“What is the purpose of writing this passage？”、“What is the passage mainly talk about？”等問(wèn)題，通過(guò)這樣的問(wèn)題就能抓住文章的主旨。通過(guò)這一方法的運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生的閱讀技巧，在實(shí)際的英語(yǔ)考試中，解答閱讀理解題時(shí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

此外，學(xué)生要通過(guò)正確的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的方法，采取有效的閱讀策略進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀技巧和策略的掌握，只有掌握正確的閱讀方法，才能真正提升學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)。對(duì)于每一篇的閱讀理解，都是一篇完整的文章，都有一個(gè)中心思想，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，始終把握文章的中心思想，在閱讀文章時(shí)，要確定文章是什么題材的內(nèi)容，對(duì)題目要仔細(xì)的判斷，通常文章的中心思想都是在文章的首尾的部位，這兩個(gè)位置所描述的內(nèi)容要重點(diǎn)查看，對(duì)于涉及的陌生詞匯，不要畏懼，要有一顆平常心來(lái)對(duì)待晦澀的詞語(yǔ)，通過(guò)上下文的閱讀，猜測(cè)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，通常陌生詞匯的解釋都是在本詞的句子中能找到，所以，要聯(lián)系改詞的上下文，或者上下句，就會(huì)很容易理解這個(gè)詞的意思，與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)閱讀理解的整篇內(nèi)容的大意的理解，就會(huì)輕松的攻下這篇閱讀理解，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。例如，在閱讀的文章中出現(xiàn)這樣一個(gè)句子：The house was beginning to get cold，so Daisy pulled her red woolen cardigan out of her bag and put it on.對(duì)于這個(gè)“cardigan”（無(wú)領(lǐng)毛衣）這個(gè)生僻詞，就可以從上下句猜出可能是一件衣服。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)。而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。首先，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧的途徑就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的默讀和速讀的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。默讀能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容能夠集中注意力，進(jìn)而提升閱讀質(zhì)量，而速讀是從閱讀的效率的方面進(jìn)行提升學(xué)生的閱讀速度，并且能夠抓住文章中的中心大意。一方面教師要注重對(duì)學(xué)生的閱讀細(xì)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，要對(duì)閱讀內(nèi)容的整個(gè)句子或者整個(gè)段落進(jìn)行閱讀，避免回頭看閱讀過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)一步加大閱讀的視幅，防止學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于對(duì)某一句或者某一段落的糾纏而浪費(fèi)大量的時(shí)間，從宏觀的角度對(duì)文章的中心大意進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，提高學(xué)生的注意力。另一方面要采用限時(shí)的閱讀方法，教師給學(xué)生找一些有趣的英語(yǔ)故事閱讀，限時(shí)10分鐘或者15分鐘，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高度的專(zhuān)注力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，進(jìn)而有效提升閱讀速度。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀技巧的能力的提升不是一蹴而就的，是需要通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，在教師的正確指導(dǎo)下，掌握科學(xué)的閱讀技巧和閱讀理解解題技巧，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣和自信，避免學(xué)生出現(xiàn)不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。所以，提升閱讀能力是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，進(jìn)而為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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