王丹 李詠蘭

摘 要：近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，以及新課程改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的地位也在不斷提高。在初中生物學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越重視生物理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，使學(xué)生在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高相應(yīng)的動(dòng)手操作能力，教學(xué)中注重充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展還不是很完善，本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革：初中生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；對(duì)策與建議

初中生物，教材中的理論知識(shí)具有一定的層次性和邏輯性，學(xué)生接受并不是很容易，但初中生正處于好奇心強(qiáng)和求知欲大的階段，喜歡動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)很容易在初中開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，新穎獨(dú)特，使知識(shí)完美的融合在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，是進(jìn)一步對(duì)知識(shí)夯實(shí)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)成功，能夠使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到成功的喜悅，并且能夠成為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，如果實(shí)驗(yàn)失敗，學(xué)生也能夠從中積累經(jīng)驗(yàn)。此外要讓學(xué)生明白最重要的不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的收獲，實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展還不是很完善，可能存在以下問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不完善

實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的完善情況是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效進(jìn)行的重要條件，但有很多學(xué)校因?yàn)楦鞣N各樣的因素，比如地處偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，或是材料等可用資源少，導(dǎo)致很多初中生物課本上設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地方，無(wú)法做到人人都能參與到實(shí)驗(yàn)操作中，只能依靠教師操作一遍，學(xué)生觀看，來(lái)完成每次的實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。

2.理論教學(xué)比例大于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中，生物教材中要講的知識(shí)點(diǎn)很多，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師在課時(shí)安排上，往往會(huì)把大部分精力放在課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，抓緊講完課本內(nèi)容，然后進(jìn)行一些習(xí)題練習(xí)，鞏固當(dāng)堂課的知識(shí)。課堂講授進(jìn)度快時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，課堂講授進(jìn)度慢時(shí)，由于課時(shí)有限，可能都無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。

3.實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)，學(xué)生積極性不高

實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)很重要，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是，現(xiàn)在很多實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程完全按照課本內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多元性和趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上積極性不高，不利于課堂效率的提高。

4.實(shí)驗(yàn)操作完成效率不高

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在很多情況下不能達(dá)到很好的預(yù)期，一堂實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了，但還是有很多學(xué)生沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比如顯微鏡的操作過(guò)程，老師讓同學(xué)們正確操作顯微鏡，觀察洋蔥表皮細(xì)胞，在顯微鏡鏡下找到物象，但是很多學(xué)生因?yàn)楹芏嘣?，沒(méi)有獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)未能達(dá)到預(yù)期。

2 對(duì)策與建議

為了更好地提高生物學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生真正享受到生物學(xué)習(xí)的快樂(lè)，本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出如下對(duì)策與建議。

1.完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施條件

實(shí)驗(yàn)室設(shè)施條件的完善，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行非常重要。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地。政府應(yīng)該加大對(duì)初中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，完善實(shí)驗(yàn)室的各類生物實(shí)驗(yàn)儀器[1]。使更多的學(xué)生都能夠有接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校為學(xué)生提供更多專業(yè)教師給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)上的指導(dǎo)，讓學(xué)生能體會(huì)到動(dòng)手操作帶來(lái)的喜悅。教師應(yīng)最大限度的利用已有的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡最大可能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)對(duì)動(dòng)手操作的渴望。

2.注重理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合

教師應(yīng)更好的利用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方式，教授學(xué)生如何更好的運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，而不僅僅教授理論知識(shí)。教學(xué)的目的不僅僅是為了應(yīng)付“中考”，而是要教會(huì)學(xué)生更多的生物知識(shí)，讓他們形成生物概念，并能夠靈活運(yùn)用生物知識(shí)[2]。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加注重理論與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。合理安排實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生能夠在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高動(dòng)手操作能力。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，能夠進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，為未來(lái)更好的將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的多元性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)注重多元性，教授多種方案解決同一問(wèn)題，同時(shí)教師應(yīng)教授學(xué)生多元化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的新穎的設(shè)計(jì)方案，比如初中生物課本中涉及到“光對(duì)鼠婦生活的影響”的探究實(shí)驗(yàn)，課本上用玻璃板做遮光板。那么可以給學(xué)生提出問(wèn)題，還可以用哪些材料做遮光板呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，同學(xué)可能會(huì)猜想用塑料板，白紙等等，可以有效地節(jié)省資源，減少實(shí)驗(yàn)所用的成本。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生充分融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，使實(shí)驗(yàn)不再讓學(xué)生感到難么枯燥，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅使知識(shí)掌握的更加牢固，也使學(xué)生創(chuàng)造性得到了鍛煉。

4.倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)

探索性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)初步研究能力和創(chuàng)新能力的主要途徑[3]。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，將班級(jí)成員分為幾個(gè)小組，小組成員分工合作，通過(guò)查閱資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析討論，最終得出小組結(jié)論，與全班共享，合作探究的過(guò)程中，小組成員遇到困難，大家?guī)椭黄鸾鉀Q，最終能夠使每個(gè)成員都有所收獲。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)到別人在動(dòng)手操作方面的技巧，也能體會(huì)到其他同學(xué)在思維方面的優(yōu)點(diǎn)[4]，有利于使學(xué)生形成集體意識(shí)，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效進(jìn)行。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，不僅能夠使學(xué)生夯實(shí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更好地將理論知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭朝陽(yáng).注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生科學(xué)素養(yǎng)[J].華夏教師，2017（10）：59-60

[2]暴麗國(guó).淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）：276-277.

[3]王廣全.淺談初中生物教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J].中國(guó)科技投資，2013（26）：224.

[4]陳微.提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（06）：155.

作者簡(jiǎn)介

王丹（1993-），女，漢族，內(nèi)蒙古土默特右旗，內(nèi)蒙古師范大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（生物）。