杜希杰

摘 要：高職教育對于未來畢業(yè)生就業(yè)率的考核直接表現(xiàn)出高職教育水平，現(xiàn)在經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)對于資源資金的最大化利用的追求不斷提高，企業(yè)所需要的會計人才是不用經(jīng)過企業(yè)二次教育培養(yǎng)，可以直接投入實際工作中的人才，高職教育與普通高等教育最大的不同正是在于能夠培養(yǎng)出實操能力更強的、可以直接投身社會工作中的一線人才，應(yīng)該敏銳捕捉市場變化，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟環(huán)境下，推行工學(xué)結(jié)合的新型高職會計人才培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職教育；會計教育；教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)在順應(yīng)市場對于人才的需求，出現(xiàn)的一種新的人才培養(yǎng)手段，能夠很大程度上幫助高職學(xué)生提高實操能力，在將來走上職場時，有更強的崗位競爭實力。會計是經(jīng)濟市場上不可或缺的重要工作崗位之一，對于專業(yè)人才實際操作能力的需求變得更加旺盛，高職教育應(yīng)該隨之而變，不斷提高自己培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，實現(xiàn)理論與操作能力上的共同提高飛躍。工學(xué)結(jié)合視角下進行高職會計教育教學(xué)模式的探究，應(yīng)該從現(xiàn)在實際教學(xué)問題入手，尋找提高策略，實現(xiàn)教育成效提升。

一、工學(xué)結(jié)合對于高職會計教育教學(xué)工作的重要性

現(xiàn)在會計人才市場對于人才實際工作能力的需求遠高于對于單純理論基礎(chǔ)的需求，高職教育工作中應(yīng)該洞察這一情況，將學(xué)生的實操能力的提高作為主要教學(xué)任務(wù)，工學(xué)結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行實際工作操作鍛煉，提高學(xué)生對于現(xiàn)在經(jīng)濟環(huán)境下，會計工作的實際有全面了解，未來面對實際工作能夠做到不慌不忙，有條理有思路。工學(xué)結(jié)合對于高職會計人才的培養(yǎng)有著相當(dāng)重要的作用。

（一）提高高職會計學(xué)生對于未來職業(yè)的了解

現(xiàn)在學(xué)生由于受制于課本知識的禁錮，對于經(jīng)濟社會新的變化并不了解，導(dǎo)致學(xué)生陷入死學(xué)習(xí)的陷阱，對未來自己的實際職業(yè)不了解，將來走上社會沒有一個客觀的職業(yè)心態(tài)，而且工學(xué)結(jié)合能夠幫助學(xué)生對理論知識能夠有直觀的鍛煉了解，有自己對于這一職業(yè)以及相關(guān)技術(shù)的個人思考，有利于未來畢業(yè)生在職業(yè)崗位上的創(chuàng)新發(fā)展的有利鍛煉，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，以及工作態(tài)度觀念，了解未來自己所要從事的職業(yè)必須掌握的經(jīng)濟學(xué)知識[1]。在供給側(cè)改革、營改增等等經(jīng)濟制度轉(zhuǎn)變的環(huán)境下，能夠做到第一時間了解，在新的經(jīng)濟環(huán)境下能夠適應(yīng)。

（二）提高學(xué)生實際操作能力，幫助學(xué)生就業(yè)

現(xiàn)在的企業(yè)對于經(jīng)濟效益的追求更加迫切，需要從一切方面降低成本，增加效益，現(xiàn)在會計人才如果不能直接應(yīng)用于工作實際，在崗位競爭中將處于劣勢，企業(yè)更偏好于有工作經(jīng)驗的會計人才，本身畢業(yè)生就不占優(yōu)勢，高職院校應(yīng)該從學(xué)生的角度進行思考[2]。工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生實操能力，為將來走上職場建立更優(yōu)條件，使學(xué)生在職業(yè)競爭中占有一定優(yōu)勢，提高畢業(yè)生就業(yè)率，提高學(xué)校自身的知名度，有利于高職院校未來更高水平的發(fā)展。

（三）提高高職會計教育教學(xué)的工作成果

高職教育對于學(xué)生實際能力的要求應(yīng)該更高，高職教育作為不同于普通高等教育的存在，在學(xué)生就業(yè)上的幫助優(yōu)勢更加明顯，這也是現(xiàn)在高職教育日益發(fā)展的主要原因之一，現(xiàn)在市場經(jīng)濟高度繁榮，人才在經(jīng)濟市場上的應(yīng)用達到了相當(dāng)高的水平，經(jīng)濟競爭更加激烈，企業(yè)對于會計人才的需求更高，但是現(xiàn)在的會計工作已經(jīng)不同于傳統(tǒng)會計，簡單的、單純的會計工作已經(jīng)逐漸被信息技術(shù)設(shè)備所取代，會計教育中學(xué)生必須對現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境有深刻理解，不僅能夠完成簡單的基礎(chǔ)會計工作，應(yīng)該在企業(yè)決策、風(fēng)險預(yù)測方面做出更多的幫助，幫助企業(yè)在經(jīng)濟市場小風(fēng)險、高收益的發(fā)展[3]。

（四）提高高職會計人才職業(yè)道德建設(shè)

工學(xué)結(jié)合使學(xué)生更早的理解會計工作崗位，對于學(xué)生的職業(yè)道德思想教育工作將能夠更好開展，學(xué)生理解會計崗位在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，對自己的職業(yè)道德觀的建設(shè)將更加主動，能夠幫助高職教育培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)在經(jīng)濟環(huán)境，以及符合現(xiàn)在道德社會的高素質(zhì)高涵養(yǎng)的人才，有利于我國經(jīng)濟更好發(fā)展，而且高職會計人才職業(yè)道德建設(shè)較好，對于學(xué)生的職業(yè)生活將是很大幫助。

二、當(dāng)下高職會計教育教學(xué)工作中面臨的困境

現(xiàn)在的高職會計教育工作還沒有做到無可挑剔，很長一段時間以來，高職教育對于人才培育的定位不準(zhǔn)導(dǎo)致了，高職教育中最大優(yōu)勢的發(fā)揮大打折扣，現(xiàn)在在工學(xué)結(jié)合視角下進行高職會計教育教學(xué)模式的探究，更應(yīng)做到對先存問題的準(zhǔn)確把握。

（一）現(xiàn)在高職會計教育中對于工學(xué)結(jié)合的實際教學(xué)環(huán)境沒有較好保障

高職院校對于現(xiàn)在經(jīng)濟社會的需求還沒有快速洞察，所以在學(xué)生實操能力的培養(yǎng)方面一直以來都只是紙上談兵，并沒有投入較大的精力以及資金支持，所以工學(xué)結(jié)合在高職會計教育中的發(fā)展比較緩慢[4]。高職會計教育進行工學(xué)結(jié)合轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校投入大量的財力支持，引進相關(guān)的技術(shù)以及設(shè)備，學(xué)校對于這一方面重視不夠，投入不足，使得工學(xué)結(jié)合的教育一直沒有取得預(yù)期的效果，所以在高職教育中的使用還沒有普及。

（二）高職教育中對于學(xué)生操作能力的重視程度不夠

現(xiàn)在的高職教育中最大的問題就在于，高職教育院校對自己的辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，對于學(xué)生的理論教育遠遠超過對于實操教育的重視，現(xiàn)在經(jīng)濟環(huán)境下，對于實操性人才的需求是高職院校應(yīng)該首先考慮滿足的方面。實操教育對于學(xué)校的資金投入以及實操教學(xué)人才的要求較高，所以很容易出現(xiàn)高職會計中重理論輕實操的現(xiàn)象，不符合現(xiàn)在經(jīng)濟市場對于人才的需求。

（三）教師團隊在工學(xué)結(jié)合教育方面經(jīng)驗以及實際技術(shù)掌握不足

大多數(shù)的高職教師在會計理論方面知識儲備比較淵博，但是在實操方面，教師掌握的會計知識已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的經(jīng)濟市場環(huán)境，現(xiàn)在經(jīng)濟市場瞬息萬變，經(jīng)濟方面的政策也有了很多的變化，營改增稅收政策的變化對于會計行業(yè)的工作影響比較大，高職教師需要對自己的知識進行更新?lián)Q代，教師自身知識陳舊會導(dǎo)致所教育出的學(xué)生不適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境。

（四）現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合視角下的教學(xué)模式探索缺少示范指導(dǎo)

現(xiàn)在的工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式在高職教育中的應(yīng)用還沒有比較優(yōu)秀、可以進行普遍學(xué)習(xí)模仿的示范性實例，在教育教學(xué)工作中需要自己進行探討，沒有科學(xué)的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致工作出現(xiàn)這樣那樣的差誤，導(dǎo)致工作效率降低，不利于高職會計教育領(lǐng)域整體發(fā)展[5]。

三、工學(xué)結(jié)合視角下高職會計教育教學(xué)模式探究思考

現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合在高職會計中的重要性正在不斷凸顯，高職教育中應(yīng)該注意到這一變化，同時注意順應(yīng)市場經(jīng)濟的變化發(fā)展，為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出符合現(xiàn)在企業(yè)需求，有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)以及專業(yè)實操能力強的專業(yè)人才，幫助我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，促進高職教育教育成果不斷提升，在工學(xué)結(jié)合的視角下不斷探索高職會計教育教學(xué)模式的升級變化。

（一）優(yōu)化升級高職會計教育教材，為學(xué)生提供緊跟時代發(fā)展腳步的學(xué)習(xí)資料

現(xiàn)在很多的高職會計教育教學(xué)中所使用的教材比較陳舊，對于學(xué)生的實際操作能力的提高有一定的制約，現(xiàn)在營改增政策實施對于會計教育來說，是很大的挑戰(zhàn)，高職會計教育應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，迅速更新?lián)Q代教學(xué)教材，增加經(jīng)濟政策調(diào)整的理論知識教育[6]?，F(xiàn)在經(jīng)濟市場變化大速度快，高職學(xué)生作為將來在經(jīng)濟環(huán)境下工作的主力軍，應(yīng)該更早適應(yīng)市場經(jīng)濟環(huán)境，對經(jīng)濟的變化有敏銳意識。教材的更新速度直接影響到學(xué)生知識體系的更新，陳舊的教材不能幫助學(xué)生提高實際操作能力，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況選擇適合的教材，緊跟經(jīng)濟發(fā)展腳步，保證學(xué)生對于現(xiàn)在經(jīng)濟市場的變化能夠有深刻的了解認(rèn)識。

（二）提高教師在會計工作中的實際技術(shù)能力掌握

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)人，應(yīng)該首先做到自身對于行業(yè)知識的深刻理解，現(xiàn)在很多的高職教師實操能力不強，所以在教學(xué)中對于學(xué)生實操能力的培養(yǎng)不夠重視，這也是現(xiàn)在高職會計教育學(xué)生實操能力難以較快發(fā)展的主要制約因素之一。高職教師往往缺少在經(jīng)濟環(huán)境下直接參與會計工作的經(jīng)驗，所以對于學(xué)生實操能力的指導(dǎo)不能適應(yīng)于實際企業(yè)工作，應(yīng)該推行教師進企業(yè)實踐的活動，使教師積累豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗，在學(xué)生工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式實施中教師能夠進行比較科學(xué)的引導(dǎo)[7]。高職院校應(yīng)該注意對于現(xiàn)在雙師型會計教師人才的引進，注重對本校會計教師實際會計工作能力的培養(yǎng)。

（三）引進相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生提供便利的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)場所

現(xiàn)在企業(yè)進校園已經(jīng)成為高職院校的普遍現(xiàn)象，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐提供便利的環(huán)境，高職院校本身教育資金有限，除了會計專業(yè)以外還要對其他的專業(yè)進行投資，所以為會計教育中學(xué)生工學(xué)結(jié)合引進大投入的技術(shù)設(shè)備顯然不太實際，但是相關(guān)的專業(yè)企業(yè)在這一方面的設(shè)備技術(shù)引進投入財力較多，能夠解決這一問題，同時企業(yè)中資深的會計工作人員能夠為學(xué)生提供一手的會計行業(yè)信息，使學(xué)生了解最新的會計行業(yè)變化，學(xué)校為企業(yè)能夠提供一定的便利，實現(xiàn)雙方共贏。

（四）轉(zhuǎn)變高職會計教學(xué)理念

高職院校在進行教育教學(xué)工作時，應(yīng)該將自己的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，順應(yīng)現(xiàn)在市場經(jīng)濟的實際情況，為經(jīng)濟發(fā)展，為企業(yè)提供應(yīng)用型人才，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)思路，提高對學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供便利的工學(xué)結(jié)合場所，提高學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生未來在職場上的競爭實力[8]。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境已經(jīng)有了很大的變化，高職院校應(yīng)該準(zhǔn)確把握市場變化，為市場經(jīng)濟培養(yǎng)實用、適用人才，提高高職會計畢業(yè)生在職場競爭中的優(yōu)勢?，F(xiàn)在工學(xué)結(jié)合能夠在學(xué)校提高學(xué)生工作能力，在理論基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)實踐，幫助學(xué)生更好的理解會計行業(yè)，對未來的職業(yè)生涯有較好規(guī)劃，現(xiàn)在的高職會計教育中還存在有很多的問題亟待解決，實際教學(xué)中應(yīng)該不斷探索，提高企業(yè)進校園政策實施，幫助學(xué)生參與工作的能力提升，提高高職會計教育教學(xué)的工作效率，提高高職院校整體發(fā)展。

參考文獻：

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[2]馮國勇.基于“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)與會計專業(yè)教學(xué)融合研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（02）：95-96+127.

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