賀懷寶
摘 要:讀寫教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分,兩者是相輔相成,相互促進(jìn)的。但是在實(shí)際的教學(xué)中有很多的教師不重視將學(xué)生的讀寫能力結(jié)合起來培養(yǎng),使得學(xué)生的讀寫成績不高,因此,在實(shí)際的教學(xué)中需要教師不斷提升自己的教育教學(xué)能力,重視將學(xué)生的讀寫能力結(jié)合起來進(jìn)行培養(yǎng),切實(shí)提升學(xué)生的讀寫成績。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;讀寫成績;成績提升
小學(xué)階段學(xué)生讀寫成績的提升需要教師采用科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)中需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,將學(xué)生的讀寫能力作為教學(xué)的重要內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,采用科學(xué)的方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提升學(xué)生成績。
一、重視學(xué)生口語能力的提高
英語學(xué)習(xí)最為重要的就是要提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力,如果學(xué)生能夠流利地講出地道的英語,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)自然而然提升。但是在實(shí)際的小學(xué)階段的英語教學(xué)中,有很多教師在小學(xué)高年級(jí)才重視系統(tǒng)地開展訓(xùn)練,對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生不重視讀寫訓(xùn)練的有效開展。這種教學(xué)導(dǎo)致中年級(jí)階段的學(xué)生在看到寫作題目的時(shí)候無從下手,不知題目所云。這就需要教師立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,在小學(xué)低年級(jí)重視對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng),提升學(xué)生口語交際的能力。例如,在教學(xué)中提升學(xué)生口語的最重要的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的演講,教師要給予學(xué)生公平的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生在課前都要進(jìn)行三分鐘英語演講。學(xué)生演講的主題自定,但是學(xué)生在演講的時(shí)候必須要脫稿演講,這樣就能夠訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力。在演講的過程中可能有的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因表現(xiàn)不好,教師這個(gè)時(shí)候不能夠責(zé)怪學(xué)生,而是要在了解實(shí)際情況的基礎(chǔ)上給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生們演講的熱情和積極性。通過演講的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、采用恰當(dāng)方法進(jìn)行訓(xùn)練
小學(xué)階段學(xué)生英語讀寫成績的提升需要在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行不斷地訓(xùn)練。英語作為一門語言,其最重要的就是要讓學(xué)生能夠讀懂別人的文章,聽懂別人的對(duì)話,并且能夠自己寫出優(yōu)秀的文章。這就需要教師在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒆x寫結(jié)合起來開展練習(xí)。首先,教師要認(rèn)識(shí)到讀寫是有機(jī)聯(lián)系的整體,是不能夠割裂開來的,在教學(xué)中要在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行仿寫造句。如,在教學(xué)“We love animals”這一單元的時(shí)候,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積極展開仿寫,讓學(xué)生寫自己喜歡的動(dòng)物以及簡單介紹自己喜歡這種動(dòng)物的原因。這樣就在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候進(jìn)行了寫作的練習(xí);其次,要以寫促讀,提升學(xué)生的寫作成績。在實(shí)際的教學(xué)中尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,在寫作時(shí)往往無從下手,不知道該如何寫作,究其根源在于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中閱讀積累較少,加之學(xué)生在寫作中不善于總結(jié),不積極開展寫作練習(xí),這些都導(dǎo)致了學(xué)生寫作成績不高。教師在教學(xué)中要在了解實(shí)際情況的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行寫作教學(xué)。如教師可以針對(duì)某一個(gè)主題搜集一些寫作素材,在此基礎(chǔ)上再搜集一兩篇范文或者是學(xué)生寫的優(yōu)秀的文章展示給學(xué)生。一方面讓學(xué)生了解相關(guān)的素材,另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法,這樣幫助學(xué)生順利完成寫作任務(wù),激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和積極性;最后,要引導(dǎo)學(xué)生背誦一定量的范文,英語成績的提升和學(xué)生的積累息息相關(guān),在教學(xué)中,如果學(xué)生積累了大量的寫作材料和寫作方法,那么學(xué)生的寫作能力必然能夠得到提升,學(xué)生的寫作成績也能夠得到提升。
三、進(jìn)行合理評(píng)價(jià)
學(xué)生讀寫成績提升的一個(gè)重要的保障就是要對(duì)學(xué)生的讀寫進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),在教學(xué)中教師如果對(duì)學(xué)生讀寫進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),那么就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升。首先,在評(píng)價(jià)中教師要重視運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言,要多用一些積極的鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生提升讀寫成績;其次,教師要重視讀寫評(píng)價(jià)的方法,在實(shí)際的教學(xué)中要善于在關(guān)鍵處開展評(píng)價(jià),即善于在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),善于給予學(xué)生方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生一步一步慢慢積累寫作素材,通過不斷閱讀提升閱讀和寫作能力,同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生口語能力的評(píng)價(jià),這就需要教師掌握扎實(shí)的語音語法知識(shí),通過語音語法方面的評(píng)價(jià),提升學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性,進(jìn)而提升學(xué)生的寫作成績;最后,在評(píng)價(jià)中,教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)的方式和方法,可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),或者是在小組之間積極展開交流。如,學(xué)生在寫作了一篇文章后,教師可以先讓學(xué)生在小組之間兩兩互評(píng),在此基礎(chǔ)上選出優(yōu)秀的文章,教師要在評(píng)價(jià)這些優(yōu)秀文章的基礎(chǔ)上,也讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒這些優(yōu)秀文章的寫作方法,充分運(yùn)用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
總之,在英語教學(xué)中,教師要重視學(xué)生讀寫能力的提升,通過科學(xué)方法的運(yùn)用,提升學(xué)生的讀寫成績。在教學(xué)中不能夠只是重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),也要重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),更要重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)的理念,不斷更新教育教學(xué)的方法,積極與學(xué)生開展交流互動(dòng),通過這樣的方式,切實(shí)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率,提升學(xué)生的讀寫成績,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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