劉芳

摘要：初中班主任應(yīng)該是一位優(yōu)秀的管理者，因此一個(gè)班級(jí)要有完整的班級(jí)制度；同時(shí)班主任還應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心世界，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系；注重德育教育，努力營(yíng)造互助互愛(ài)、健康向上的班級(jí)氛圍；但初中班主任工作任重道遠(yuǎn)，那就需要我們有等待之意，守望之心，做一個(gè)教育麥田的守望者。

關(guān)鍵詞：制度；家校合作；抖音；德育

第一次接觸“守望”這個(gè)詞，源于上學(xué)時(shí)過(guò)讀的一本小說(shuō)《麥田里的守望者》，書中的主人公霍爾頓是這樣表達(dá)他的教育理想：“有一群孩子在麥田里游戲。我呢，就站在懸崖邊，我的職務(wù)是在哪兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔跑過(guò)來(lái)，我就把他捉住，我只想做麥田里的守望者?！?/p>

多年后，我成為一名教師，對(duì)“守望”的理解更加深刻，在緊隨其后的管與不管之間，守望是一道亮麗的風(fēng)景，是一份曠日持久的等待，更是一份愛(ài)與尊重！教育同樣需要“守望”。

一、創(chuàng)制度——守望班集體初成長(zhǎng)

1.班級(jí)的管理制度

健全的班級(jí)管理制度，是形成良好的班級(jí)氛圍的有力保障。因此帶班之初我與學(xué)術(shù)一起制定我們班的各項(xiàng)制度（如：《班規(guī)》、《優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選制度》、《班級(jí)衛(wèi)生掃除制度》、《考勤制度》、《課間、午休管理制度》等等）。這些制度環(huán)環(huán)相扣，涉及學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面，并不斷在實(shí)踐中得以修正、完善，約束中突出責(zé)任，責(zé)任里飽含真情，為打造有序的班集體保駕護(hù)航。

2.學(xué)生的規(guī)劃制度

為了使集體有方向，個(gè)人有動(dòng)力，作為班主任，我會(huì)根據(jù)不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，制定班級(jí)三年的發(fā)展目標(biāo)。初一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；初二，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，防止兩極分化，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)；初三，注重心理疏導(dǎo)，磨練意志，實(shí)現(xiàn)理想。在全體學(xué)生共同努力下，班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)也形成了集體與個(gè)人之間的雙贏。

3.隊(duì)伍的建設(shè)制度

在我的班級(jí)里每位同學(xué)都擔(dān)任著班干部、課代表、小組長(zhǎng)等不同的職務(wù)。班內(nèi)全面營(yíng)造“人人有事做，事事有人干”的良好氛圍。例如“值周班長(zhǎng)制度”讓每位學(xué)生都體驗(yàn)做班級(jí)的管理者，以增強(qiáng)他們的責(zé)任心，班集體正逐步實(shí)現(xiàn)“我的班級(jí)我管理”。孩子們有了實(shí)實(shí)在在的鍛煉，使得班級(jí)多次在校班級(jí)評(píng)比中贏得“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱號(hào)。

二、聚合力——守望班集體的共同管理

都說(shuō)教育有兩條腿，一條在學(xué)校，一條在家庭。只有兩條腿都給予強(qiáng)有力的支撐，孩子才能健康的邁步、行走、奔跑。在我的班級(jí)建設(shè)中，不是我一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是與我們班的學(xué)生、家長(zhǎng)和各任課教師攜手共創(chuàng)。

1.創(chuàng)建班級(jí)微信群

接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我的第一件事就在在微信群中創(chuàng)建家長(zhǎng)信箱，保證各科老師和家長(zhǎng)之間能夠及時(shí)、有效的溝通。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)在群中分享有效的教育方法以及班級(jí)的管理建議。班級(jí)里的各個(gè)任課教師經(jīng)常與家長(zhǎng)共同探討孩子在學(xué)習(xí)、生活中的各種問(wèn)題，有效的實(shí)現(xiàn)了家校合作。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂

家長(zhǎng)資源是一種沃土，我們的家長(zhǎng)從事著不同的職業(yè)，因此我在教學(xué)中根據(jù)需要，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)教育服務(wù)。例如一次為了能夠讓學(xué)生在大課堂前了解農(nóng)業(yè)知識(shí)，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)我們班為學(xué)生介紹桃樹的生長(zhǎng)及栽培，這既提高了課堂氛圍，還使家長(zhǎng)與教師成為親密的合作伙伴，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與班級(jí)之間的聯(lián)系。

3.創(chuàng)建班級(jí)“抖音圈”

教育中，學(xué)生是核心，因此身為班主任的我更要緊跟潮流，抓住學(xué)生們的心。要說(shuō)目前最火的APP是什么，那么無(wú)疑是抖音了。從年輕人到中年人再到老人，抖音成了最好玩的娛樂(lè)方式。在我的班級(jí)里也不例外，現(xiàn)在我們班就刮起了一陣“抖音風(fēng)”。為了了解他們，我也申請(qǐng)了屬于我的抖音號(hào)，通過(guò)這樣的方式與學(xué)生溝通、聯(lián)系。后來(lái)班里的學(xué)生都成為了我的粉絲，我在抖音上用視頻記錄和學(xué)生的點(diǎn)滴。透過(guò)抖音我發(fā)現(xiàn)想要愛(ài)學(xué)生，先要懂學(xué)生，只有關(guān)注學(xué)生關(guān)注的，才能被學(xué)生關(guān)注。現(xiàn)在我們?cè)诙兑羯羡`行價(jià)值觀、培養(yǎng)好習(xí)慣、宣傳新風(fēng)尚、傳遞正能量！我也成為了讓學(xué)生愛(ài)的“發(fā)抖”的班主任！

三、守陣地——守望班級(jí)素養(yǎng)的形成

義務(wù)教育階段，班主任承擔(dān)著學(xué)生絕大部分的德育教育任務(wù)。在豐富多彩的德育形式中，主題班會(huì)是德育活動(dòng)的主陣地。我利用主題班會(huì)教學(xué)生辨別是非、提高社會(huì)認(rèn)識(shí)、開展基礎(chǔ)教育。

我把每周一節(jié)的班會(huì)課變成“動(dòng)態(tài)生成式的德育活動(dòng)課”，通過(guò)45分鐘搭建師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。我根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生需求，形成學(xué)段系列，內(nèi)容系列，形式系列。學(xué)生迷戀抖音時(shí)，我會(huì)上《“抖音”帶給我們什么？》；同學(xué)出現(xiàn)矛盾時(shí)，我會(huì)上《當(dāng)沖突發(fā)生后……》；學(xué)習(xí)中，學(xué)生未得獎(jiǎng)失落時(shí)，我會(huì)上《獎(jiǎng)狀的故事》……通過(guò)活動(dòng)課，學(xué)生在課堂上積極參與活動(dòng)、大膽表達(dá)思想、大方展現(xiàn)自我。這樣的形式和平臺(tái)鍛煉了孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們看待問(wèn)題的視角，也形成了班級(jí)個(gè)性成長(zhǎng)的文化氛圍。

有人說(shuō)，教育更多像農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，所以不能急于求成，要有等待之心，要有守望之意。我愿帶著這樣的教育初心和教育情懷做一個(gè)教育麥田的守望者，惟愿隨心而動(dòng)，向心而行，心有所屬，無(wú)問(wèn)西東！