劉艷秋
摘要:目前,大多數(shù)技工院校電子商務(wù)的授課方式仍以傳統(tǒng)的教師講解課件或板書的形式進(jìn)行,不能滿足電子商務(wù)的教學(xué)需求?!拔⒄n”作為新興的網(wǎng)絡(luò)授課方式,對(duì)提高電子商務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。本文介紹了“微課”的概念和特點(diǎn),并以電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)為例,簡(jiǎn)單分析了“微課”在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用情況。
關(guān)鍵詞:微課 技工院校 電子商務(wù)課程
加強(qiáng)職業(yè)教育,培養(yǎng)更多大國(guó)工匠,是十九大會(huì)議上熱議的話題,與此同時(shí),隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的持續(xù)推動(dòng),電子商務(wù)再次迎來了發(fā)展的高潮,電子商務(wù)專業(yè)成為各技工院校的熱門專業(yè)。與其他科目教學(xué)不同的,電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不僅需要一定的實(shí)訓(xùn)條件,還需要及時(shí)獲取最新的行業(yè)資訊?!拔⒄n”很好地將互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與技工院校電子商務(wù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、“微課”與電子商務(wù)課程的相關(guān)概念
1.“微課”
“微課”即“微課程”的簡(jiǎn)稱,是教師針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解并通過計(jì)算機(jī)技術(shù)錄制下來,在課程中以視頻為載體進(jìn)行播放的課堂形式,這樣不僅避免了教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè),還能提高網(wǎng)上教學(xué)資源的利用效率。
梅州市技師學(xué)院雖然有相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,配套的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,但是大部分學(xué)生來自山區(qū)縣鎮(zhèn),家庭條件十分有限,導(dǎo)致他們的計(jì)算機(jī)操作能力相對(duì)較差,基礎(chǔ)知識(shí)也較為薄弱,而在電子商務(wù)專業(yè)的課堂上,緊湊的理論知識(shí)和高強(qiáng)度的實(shí)操訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生難以完全吸收,課后又無完整的復(fù)習(xí)資源,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?!拔⒄n”的出現(xiàn)改變了這樣的現(xiàn)狀,不僅輔助了教師課堂教學(xué),還為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)、練習(xí)提供了便利的知識(shí)資源?!拔⒄n”是豐富教學(xué)形式、控制教學(xué)節(jié)奏的好辦法,值得在技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)上加以推廣和應(yīng)用。
2.電子商務(wù)課程
行業(yè)內(nèi)對(duì)電子商務(wù)的表述為:電子商務(wù)就是在互聯(lián)網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式,實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、商戶之間的網(wǎng)上交易、在線電子支付以及有關(guān)方的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。由此看出,電子商務(wù)課程包含了電子商務(wù)基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)。因此,學(xué)校在要求學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)著重提高他們的實(shí)訓(xùn)操作能力。多年來,電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為了為電子商務(wù)科技類企業(yè)輸送創(chuàng)新型技能人才和電子商務(wù)高級(jí)管理人才的重要渠道。但是,電子商務(wù)專業(yè)屬于新興學(xué)科,專業(yè)的教學(xué)方法仍在探索階段,大多數(shù)學(xué)校依然沿襲著傳統(tǒng)的教師講解課件或者板書的方式進(jìn)行授課,導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足,所以,電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法急需改革。
二、“微課”在電子商務(wù)課程中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)
“微課”這種新興的教學(xué)模式,在電子商務(wù)課程中的運(yùn)用和傳統(tǒng)的授課方法存在著諸多不同。
1.課程內(nèi)容少
“微課”之所以稱為“微課堂”,正是因?yàn)槠渲黝}鮮明,內(nèi)容集中。傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué),內(nèi)容寬泛,一般是一節(jié)課一個(gè)章節(jié),多個(gè)知識(shí)點(diǎn)集中講授。而“微課”則是教師就本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),或者電子商務(wù)專業(yè)課程中的某一個(gè)具體的實(shí)操環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的展示,使得教學(xué)內(nèi)容更為簡(jiǎn)練,有效地避免了雜亂的內(nèi)容分散學(xué)生的注意力,能夠讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)過程中來,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)時(shí)間短
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體編輯等技術(shù),在視頻教學(xué)里面對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行凝練剪輯。因此,“微課”的時(shí)間一般控制在5~8分鐘,最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。相對(duì)于技工院校一節(jié)課45分鐘的教學(xué)來說,“微課”可以稱為“微課堂”或者“課例片段”。使用“微課”進(jìn)行教學(xué)能夠在學(xué)生注意力最為集中的時(shí)間段,完整傳遞精簡(jiǎn)的重點(diǎn)信息,達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
3.課程資源容量較小
“微課”視頻及其配套資源的總?cè)萘恳话爿^小,均在一百兆以內(nèi),這就便于在“U盤”或者移動(dòng)硬盤等便攜式移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行存儲(chǔ),視頻格式為支持在線播放的主流媒體格式(如rmvb、flv等)。梅州市技師學(xué)院的所有教室都安裝了多媒體設(shè)備平臺(tái),教師在授課過程中可以借助多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng),對(duì)“微課”進(jìn)行展示。學(xué)生除了課堂的在線觀摩以外,課后還可以將“微課”資源下載保存到手機(jī)或者家里電腦客戶端上進(jìn)行反復(fù)觀看,或者根據(jù)內(nèi)容指引進(jìn)行課程內(nèi)容的實(shí)操訓(xùn)練,“微課”很好地提高了教學(xué)資源的重復(fù)利用率。
4.課程資源使用靈活
“微課”的錄制通常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)配一個(gè)完整、明確的主題,或者是電子商務(wù)專業(yè)課程中的某個(gè)主題,或者是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的經(jīng)典案例,或者是專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,或者是電子商務(wù)實(shí)操訓(xùn)練中的某個(gè)具體環(huán)節(jié),這樣“微課”不僅可以用作電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的輔助工具,還可以為學(xué)生提供延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師也能夠根據(jù)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)反饋,豐富相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或者做出教學(xué)反思,整理教學(xué)資源,提高電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
三、“微課”在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
1.普及率不高
“微課”起源于2010年11月,廣東省佛山市教育局啟動(dòng)的首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評(píng)審活動(dòng)。雖然已經(jīng)歷時(shí)8年,但是它在現(xiàn)階段的技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中普及率仍不高。梅州市技師學(xué)院地處偏遠(yuǎn)山區(qū),近幾年開始組織專業(yè)教師參與“微課”的制作培訓(xùn),雖然學(xué)院一直鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)方法的革新,但是大部分電子商務(wù)專業(yè)教師還沒有將“微課”作為常用的教學(xué)方法。
2.教師不夠重視
在網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代,隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展,“微課”具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景,但是許多教師在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中對(duì)“微課”教學(xué)的重要性仍不夠重視。雖然梅州市技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)有部分教師積極響應(yīng)學(xué)院的號(hào)召,踴躍參與“微課”的制作比賽,起了模范帶頭的作用,但是由于現(xiàn)階段“微課”在教學(xué)運(yùn)用中還未能全面普及,師資培訓(xùn)有待加強(qiáng),所以導(dǎo)致一些教師在教學(xué)過程中仍然缺乏改革的積極性。時(shí)代的發(fā)展,必然要帶來一些變革,教學(xué)手段也一樣,需要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。
3.配套設(shè)施不完善
“微課”的制作基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,離不開先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。梅州市技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)雖然得到了國(guó)家政府專項(xiàng)資金的大力支持,但是由于計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代速度極快,導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面相對(duì)滯后,相關(guān)配套設(shè)施不完善,也是造成“微課”教學(xué)無法普及的重要因素之一。要把“微課”真正引入到電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)上來,仍需加快硬件設(shè)備的更新速度。
四、提升“微課”在電子商務(wù)課堂教學(xué)中效果的對(duì)策
1.構(gòu)建簡(jiǎn)便的“微課”平臺(tái)
首先電子商務(wù)專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到技工院校學(xué)生注意力較差的特點(diǎn),制作出有效率、高質(zhì)量的“微課”資源,時(shí)間最好控制在3~5分鐘,這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次學(xué)校要投入資源構(gòu)建出“教師方便上傳,學(xué)生輕松下載‘微課視頻”的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
2.提升吸引力
提升“微課”的吸引力分為兩個(gè)部分:一部分是提高“微課”對(duì)教師的吸引力。教師教學(xué)能力的革新,離不開師資培訓(xùn),學(xué)??梢远嘟M織教師進(jìn)行“微課”視頻制作方面的培訓(xùn),提高教師技能水平,增加對(duì)“微課”應(yīng)用的興趣。另一部分是提高學(xué)生對(duì)“微課”的興趣。在教學(xué)過程中使用“微課”讓學(xué)生進(jìn)行“碎片化”的學(xué)習(xí),短期內(nèi)也許可以吸引學(xué)生的注意力,但是時(shí)間長(zhǎng)了,過了“新鮮期”,學(xué)生便會(huì)逐漸失去興趣。因此在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中,教師可以豐富“微課”的內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)知識(shí)加入相關(guān)的小游戲等,增加教學(xué)的趣味性,保持“微課”的吸引力。
3.完善相關(guān)設(shè)備
電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)離不開實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)資訊,“微課”的制作亦離不開最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。要想深化技工院校教學(xué)改革,提高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,必須完善相關(guān)設(shè)備。學(xué)院數(shù)字化校園的建設(shè),只有硬件設(shè)備跟上時(shí)代的步伐,才能提高“微課”的教學(xué)效果。
4.促進(jìn)更深層次的開放
電子商務(wù)的開放性體現(xiàn)了對(duì)信息的高度依賴,“微課”教學(xué)也需要更深層次地開放才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的共享,而資源的共享又可以促進(jìn)教師的“頭腦風(fēng)暴”,豐富專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。
五、小結(jié)
電子商務(wù)專業(yè)對(duì)人才的要求離不開實(shí)時(shí)的信息資源,電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)更離不開新興的教學(xué)手段。學(xué)校要深入技工院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,離不開“微課”的運(yùn)用探索,整合新老優(yōu)質(zhì)資源,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的人才。