王靜

【摘要】班主任是初中教育階段的核心，班主任是任課教師、學生、學校三者之間溝通的橋梁，班主任管理工作質(zhì)量直接影響教學質(zhì)量和學校校風校紀的建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】班主任工作困惑對策初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，更是獨立生活能力培養(yǎng)的重要時期，但由于此時的初中生心理情緒起伏較大且叛逆心較強，班主任對其管理工作較難實施。班主任是任課教師、學生、學校三者之間溝通的橋梁，班主任管理工作質(zhì)量直接影響教學質(zhì)量和學校校風校紀的建設(shè)。班主任是初中教育階段的核心，面對初中生特有的群體特征，班主任要選擇合適的方式對其進行教育，促進初中階段教學的順利進行。一、初中班主任在工作中的困惑科學信息技術(shù)的發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，進而使學生的思維變得更加靈活。網(wǎng)絡(luò)傳播速度很快，學生對新事物、新知識獲取速度也隨之加快，但網(wǎng)絡(luò)也更容易使學生不辨是非，盲目跟從網(wǎng)絡(luò)信息，產(chǎn)生壞習慣，形成扭曲的價值觀、人生觀等。學生在網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，追求擁有區(qū)別于大眾的特性，但就學校的角度而言，要求學生具有統(tǒng)一性和規(guī)章性。近年來，我國各個方面發(fā)展迅速，初中生的觀念也發(fā)生巨大改變。初中生觀念的轉(zhuǎn)變使學校的教育工作進行起來更加困難，且每個學生都是獨立的個體，學校的教育工作要有針對性。初中時期的學生對事物都有自己的想法和認識，思想?yún)s不夠成熟，使班主任在與學生的溝通和教育上有很大難度。在這個身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中班主任要對學生進行正確的指導與教育，使其身心健康發(fā)展，成為新一代合格的接班人。二、初中班主任改進工作的對策1.尊重并理解學生。班主任在工作中，首先做到尊重學生、理解學生，和學生處于平等地位，與學生成為朋友，更好的與學生進行溝通，班主任更不應(yīng)該對“不聽話”的學生有所偏見。其次，班主任在與學生進行交流時，要多站在學生的角度看待問題，而不是忽略自身與學生之間的時代差異，一味的從自身的角度去評判學生行為的對錯，從而嚴厲的批評學生的行為或是糾正。從學生所處的時代看待學生的行為，并理解學生的做法，通過對學生行為的分析，了解學生的個性特點，以此來確定自身在班級管理中需要采取哪一種方式與學生相處。班主任在班級管理工作中，更要尊重學生，學生是教育的主體，班主任要堅持以學生為主的教育理念，忽略作為班主任的權(quán)威。例如，班級組織活動，加強學生的集體榮譽感。班主任不應(yīng)自己決定活動的形式、時間及地點，要在決定組織活動時，學生自行選擇活動內(nèi)容、時間等活動信息，充分發(fā)揮學生作為主體的作用，班主任協(xié)助學生完善活動計劃，使學生感受到班主任對自身的尊重，從而使學生尊重班主任，有利于班主任管理工作的順利展開。因此，在班級管理工作中，班主任要尊重并理解自己的學生。在初中教育工作中，班主任尊重自己的學生，與學生站在平等的位置，使學生的自尊心得到極大的滿足，從而增強自信心，同時也更加愿意接受班主任對自身錯誤的指出與糾正，改掉自身的壞習慣，進而主動學習，服從班主任的管理。2.加強班干部的培養(yǎng)。班干部是班主任的小助手，協(xié)助班主任處理班級日常事務(wù)，班主任應(yīng)從新學期開始就著手培養(yǎng)班干部，不斷提高班干部的管理能力和服務(wù)意識，班干部配合班主任進行班級管理。因此，班主任要重視對班干部的培養(yǎng)，以此提高班級管理工作的效率。班級管理工作是以班主任為主的團隊工作，因此，在班級管理中，班主任應(yīng)培養(yǎng)出能夠協(xié)助自身工作的班干部，使其組成能力較高的班干部團隊。班干部是從學生中間選擇的，是由學生自己推選的、能夠為學生服務(wù)的人員，班干部與學生處于同一時期，對學生的行為更能理解；在班級管理工作中，班干部根據(jù)自身的經(jīng)驗，在與學生進行交流時，發(fā)現(xiàn)學生或班級管理中存在的問題。班干部要認識到自己是為學生服務(wù)、為班級服務(wù)，而不是成為班級的“領(lǐng)導”，指揮其他學生。因初中生個性鮮明的特點，班主任或是班干部在進行班級管理時，應(yīng)注意實施具有針對性的管理，堅持為學生服務(wù)、以學生為主體的管理原則。所謂班級管理就是為班級服務(wù)，因此，班主任與班干部的主要任務(wù)是幫助其他學生處理學習或生活中遇到的困難與問題。3.強化班級制度建設(shè)。初中班主任在進行班級管理時，要根據(jù)班級特點，制定適合本班并行之有效的管理制度。班級管理制度的制定，是確保在班級事物中實行有依據(jù)的獎懲制度，使學生服從于管理制度，進而保證在日常的生活和學習中，學生能夠依據(jù)班級管理制度進行。班級管理制度的建立，是為了及時對學生的先進事跡等行為進行宣傳；是為促進學生個性的發(fā)展。班主任在班級管理中制定合理的規(guī)章制度，促進學生提高學習效率，保證班級和諧發(fā)展。可見，科學合理的班級管理制度對初中生是及其重要的，班主任要重視管理制度的建設(shè)和實施。參考文獻：[1]胡中洋.淺談如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].人才資源開發(fā)，2016，（22）.[2]陳迎輝.談初中班主任的班級管理工作策略[J].學周刊，2017，（29）.