王彩霞

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活關(guān)系是十分密切的?，F(xiàn)實生活不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，也是其學(xué)習(xí)的前提。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要進(jìn)行與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，并可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景創(chuàng)設(shè)。教師要進(jìn)一步地對數(shù)學(xué)和現(xiàn)實的相互關(guān)系有效把握，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)與生活中可以更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識教學(xué)和生活實踐的更好鏈接與交互。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活實踐 鏈接與交互

一、結(jié)合生活實踐，理解并探索數(shù)學(xué)問題

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該把學(xué)生的知識、生活經(jīng)驗等作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，結(jié)合這些資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的拓展與認(rèn)識了解，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。在課程教授之前對學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗的相應(yīng)積累加以高度重視，讓他們可以提前擁有一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識的儲備。

1.運(yùn)用生活體驗與實物觀察，探索數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實際更好地關(guān)聯(lián)起來。

（1）在進(jìn)行“總價與單價兩者關(guān)系”這一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生說出每個人喜歡的物品價格，還可以讓學(xué)生體驗一次幫家長購物的過程，并且結(jié)合此次購物在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流并進(jìn)一步思考：商品單價標(biāo)示的意義是什么？同時學(xué)生們可以依據(jù)自己平時的經(jīng)驗進(jìn)行討論，并且在此過程中了解到只要知曉單價與數(shù)量，最后便可以知道總價，從而更明確地了解到單價與總價之間存在的數(shù)量關(guān)系。

（2）進(jìn)行“認(rèn)識長方體”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，在上課之前教師可以讓學(xué)生找到一些形態(tài)不一的長方體實物，并帶到數(shù)學(xué)的課堂上。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)生們一起對這些長方體進(jìn)行觸摸與觀察，了解它們所具有的特征。接下來讓學(xué)生們對日常所見到的長方體進(jìn)行討論，結(jié)合這些生活中的自身體驗，使學(xué)生可以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識從抽象到形象的深入認(rèn)識與掌握。

（3）在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識”的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的長度單位對周圍物體長度進(jìn)行測量，測出書本厚度還不足1厘米的時候，就會產(chǎn)生這樣的問題：“用厘米測量不夠精準(zhǔn)，那么還有比這個長度單位更小的單位嗎？”“毫米與厘米之間有怎樣的關(guān)系呢？”通過一系列的實踐，讓學(xué)生們深刻體會到生活中數(shù)學(xué)知識隨處可見。

2.進(jìn)行有意識地數(shù)據(jù)收集，有效積累數(shù)學(xué)的相關(guān)信息

數(shù)學(xué)問題其實在生活中隨處可見，只是需要教師引導(dǎo)學(xué)生去留意與發(fā)現(xiàn)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的授課前，教師可以為學(xué)生們布置一些諸如收集、調(diào)查或者實踐的活動，讓他們可以真實感受生活的實踐之后再進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（1）在進(jìn)行“10的組成”這一課的學(xué)習(xí)過程中，可以進(jìn)行一個家庭中分桃子情境的創(chuàng)設(shè)：有10個桃子，而要分配的對像是你與姐姐兩個人，那么需要怎么分配才合理呢？原因是什么？帶著這樣的問題與思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)生們都參與到積極的思考與發(fā)言中，不但讓他們對10的組成有了更加深入而清晰地了解，也讓學(xué)生們在這一過程中懂得了友愛與尊重。

（2）進(jìn)行多位數(shù)加減法的教學(xué)中，在上課之前給學(xué)生們布置一項調(diào)查的任務(wù)，調(diào)查家庭收入與支出的相關(guān)情況并且進(jìn)行記錄。學(xué)生們對這種調(diào)查作業(yè)熱情度很高，并且可以做到把收集、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)跟其他同學(xué)進(jìn)行交流，并且探索出適合的問題，并在求知探索的過程中把相應(yīng)的問題解決掉。

二、在生活實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，有效啟發(fā)數(shù)學(xué)思維

1.學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決與分析問題

日常生活中的很多方面都涉及到數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決問題。這樣不但可以更好地鞏固所學(xué)知識，還可以讓他們在這一過程中體會到自身的價值，使他們可以跳出“死讀書”的圈子，將來發(fā)展成有益社會的實用型人才。比如，在學(xué)習(xí)了“利率與百分比”之后，可以讓學(xué)生對超市商品的打折計算方法進(jìn)行了解；在學(xué)習(xí)“長方形面積”的相關(guān)知識后，可以讓學(xué)生們算一下家里的房子是多少平方米等。經(jīng)過這些與實際生活相關(guān)問題的解決，使得學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)的枯燥與無趣，讓他們感覺到數(shù)學(xué)也是特別有趣的一門學(xué)科。

2.教會學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識事物

在具體的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中利用數(shù)學(xué)問題加深數(shù)學(xué)理解。比如，在學(xué)習(xí)估算時，對父母的工資收入進(jìn)行估計；在進(jìn)行“步測”教學(xué)后，給學(xué)生留任務(wù)讓其用這種方法測一下家里到學(xué)校的距離；對“平移與旋轉(zhuǎn)”有了相關(guān)認(rèn)識之后，自己設(shè)計出一張別致的賀卡等。教師只有對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生才會慢慢地把學(xué)到的知識自覺地運(yùn)用到生活的實際當(dāng)中。

3.在探索中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，深入理解數(shù)學(xué)知識

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中，對一張水電繳費單，商場購物小票或者一張發(fā)票

等進(jìn)行留意，結(jié)合這種學(xué)生熟悉的帶有生活氣息的材料，為學(xué)生提供思考與探索空間，讓他們可以從很多個角度進(jìn)行問題的思考，繼而有效培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)的教學(xué)只有與生活緊密聯(lián)系才會擁有更多的活力，才會使學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的特殊價值，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用在生活實踐當(dāng)中，也是對數(shù)學(xué)知識深刻認(rèn)識與學(xué)習(xí)的首要體現(xiàn)。例如，進(jìn)行“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)之后，教師鼓勵學(xué)生利用所學(xué)到的知識，動手進(jìn)行蝴蝶風(fēng)箏的模型制作。在進(jìn)行風(fēng)箏制作的過程中，不但讓學(xué)生有創(chuàng)造的愉快心情，還對他們感性的認(rèn)識進(jìn)行了豐富，并且使他們對軸對稱的圖形理解變得更加地深入透徹，從而使得學(xué)生們更充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面，并體會到這門學(xué)科的有趣之處。

三、在與生活實踐的關(guān)聯(lián)中，找尋相關(guān)的數(shù)學(xué)方法

教師在進(jìn)行教學(xué)時，在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)生活情境的前提下，要多多地引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)，鍛煉他們的動腦與動手能力，把抽象的知識變成學(xué)生們?nèi)粘＝佑|到的客觀事物，讓他們可以了解存在于身邊的各種數(shù)學(xué)知識。

1.利用有效工具，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索能力

學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探索，少不了一些工具的輔助。通過直觀而清楚的演示與操作使知識從抽象延伸到具體，最后得出相關(guān)結(jié)論。工具可以是一些資料數(shù)據(jù)，也可以是一些物體。例如，在長方形與正方形的教學(xué)中，要準(zhǔn)備一些諸如尺子、三角板或者圖片等工具，通過剪、折、量等方法來讓學(xué)生在對形狀的特點進(jìn)行更深入地探索；在進(jìn)行圓周率的教學(xué)時，讓學(xué)生們借助一些不同大小的尺子、圓及計算器等進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。另外，某些不易操作的探索學(xué)習(xí)還可以借助多媒體教學(xué)的形式來加深學(xué)生的理解，教師要善于獲取一些互聯(lián)網(wǎng)、電視等實用信息應(yīng)用到實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在進(jìn)行知識的獲取過程中，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.結(jié)合生活實際，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索空間

在進(jìn)行“年、月、日”這一知識點的教學(xué)時，教師可以提前讓學(xué)生搜集一些年歷，并且讓他們指出哪一天是特別重要的日子等。接下來讓他們對年歷進(jìn)行細(xì)致的觀察，并且把所得收獲與其他同學(xué)交流，使他們可以進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)年、月、日的關(guān)系，教師在從旁引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過教材與各年年歷的相關(guān)研究，有效認(rèn)識閏年與平年，給學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。

四、結(jié)語

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要貼近學(xué)生所熟悉的實際生活，不斷地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓生活與數(shù)學(xué)有效地結(jié)合起來，繼而激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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