羅芳

【摘 ?要】

傳統(tǒng)的小學語文教學是把學生禁錮在課堂當中，只一味注重知識的講解，很少考慮到學生對于知識的聯(lián)想和想象，也沒有注重他們對知識的反饋，這種教學方式不能讓學生感受到語文學習的樂趣，也不能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性。很多教學工作者為了提升小學語文教學的效率，提出構(gòu)建多媒體課堂，利用多媒體來給學生營造一個更好的學習環(huán)境。本文旨在研究多媒體在小學語文教學中的作用和運用。

【關鍵詞】

多媒體 ?學習興趣 ?小學語文童話教學

童話是小學語文教學中的一個重要內(nèi)容，童話教學能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，還能夠讓他們感受到什么是真善美，童話教學對于豐富學生的精神世界、健全他們的人格是很有幫助的，很多的教學工作者在進行童話教學的時候只是一味地采用填鴨式的教學方式，這種教學方式根本不能讓學生感受到童話故事中蘊含的哲理，也不能夠引起他們的思考。多媒體教學具有很多的優(yōu)點，首先它可以作用于學生的多重感官，讓學生能夠從視覺、聽覺等角度來感受一個完整的童話故事，而且多媒體教學可以豐富教學內(nèi)容，也更容易發(fā)揮學生在童話學習中的主觀能動性。

一、運用多媒體優(yōu)化小學語文童話教學的方法

1.激發(fā)學生的學習興趣

對于學生而言，只有能夠激發(fā)他們的學習興趣，他們才愿意主動地去進行學習，教師們想要提升學生語文學習的學習質(zhì)量，還需要對小學語文童話教學過程進行優(yōu)化，最好能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動地投入到語文學習當中，我們可以看到本身童話故事的教學對于學生就是有一定的吸引力的，如果教師們運用多媒體來進行教學，調(diào)動學生的多重感官，刺激學生在語文學習中的興奮點，一定可以達到事半功倍的效果。多媒體可以展示圖片、文字、音頻、視頻、動畫等，這樣的集合對于學生來說有著無法抗拒的吸引力。

比如說，教師們在教學《皇帝的新裝》這一課時，可以給學生聽一段音頻，是別人朗讀這個故事的音頻，皇帝、大臣、老大臣、騎士、老百姓、小孩子、父親、兩個騙子、旁白，每個角色都能夠通過聲音塑造出來，學生可以通過聽音頻來感受這個人物的形象，這樣的教學一定比教師們自己去閱讀文章或是教師直接講解文章內(nèi)容有效的多。

2.增強教學的直觀性

教師們在教學的過程中一直在思索一個問題，怎樣才能讓教學更生動、更直觀，教學的直觀性很大程度影響著學生的學習質(zhì)量和學習效率，小學語文教材中的童話故事多數(shù)是來源于國外，受到地域和文化的限制，對于學生而言是很不容易理解的，而且教材都是枯燥的文字和靜止的圖片組成的，也不便于學生理解，而多媒體就不一樣了，多媒體能夠展示生動形象的視頻，它可以把難以理解的文字轉(zhuǎn)換成通俗易懂的圖片或是動畫，可以達到化繁為簡的效果，這對于小學語文童話教學是很有幫助的。

比如說，教師們在教學《皇帝的新裝》這一課時，學生們只通過教師的講解和自己對文章的閱讀，對整個童話故事和背后的寓意還是一知半解的，但是如果教師們給學生放一段視頻，通過視頻把這個故事完整地講述出來，學生可以通過這個視頻去感受每一個人物是好人還是壞人，他們能夠從每一個角色身上學習到和感悟到一些東西，這是灌輸式教學不能帶給學生的。

3.增強課堂活力

我們可以看到很多語文課堂都是死氣沉沉的，不少教師都是根據(jù)教參來照本宣科，這樣的教學是沒有活力的，課堂上也很少有一些動態(tài)生成，而好的教學應該是學生和老師都參與到其中，其實語文童話教學真的非常適合運用多媒體來進行教學，可以通過很直觀的視頻、音頻來讓學生感受和理解這些童話故事，還可以讓課堂變得更加有活力。

比如說，教師們在教學《皇帝的新裝》這一課時，教師們可以給學生看根據(jù)這個故事改編的動畫和電影，讓學生們?nèi)ジ惺苓@個故事背后的，然后教師們可以請同學起來復述故事，要說清楚記事文的六要素，使故事情節(jié)完整;運用倒敘的順序，使故事情節(jié)更加吸引人。因為每個學生對于故事的理解不一樣，他們的感受也不一樣，大家會有不一樣的說法和感受，有了爭論，學生才能夠在課堂上學到更多。

二、多媒體在小學語文童話教學運用中的注意事項

1.要和傳統(tǒng)教學相結(jié)合

傳統(tǒng)教學基本上是一根粉筆和一塊黑板就能完成的，這種教學方式雖然枯燥，但是能夠羅列出重難點，有些教師開始使用多媒體教學之后，就完全忽視了傳統(tǒng)教學方式，這樣的教學不能夠讓學生們感受到學習的樂趣，而且會加大學生的壓力，因為教師們完全采用多媒體教學，就會豐富教學內(nèi)容，學生需要記憶的知識也就更多，而且忽視傳統(tǒng)教學，很難讓學生理清重難點，只會加大他們的學習壓力。

2.要注意教學反饋

有些教師運用多媒體教學之后會出現(xiàn)很多問題，有些教師在多媒體上給學生列了一些問題，讓他們思考，但是還沒有等學生思考出結(jié)果，教師們就已經(jīng)把答案展示出來了，這樣根本不能夠提升學生分析、思考、解決問題的能力。還有，有些教師沒有認真地去做課件，他們的課件可能是從網(wǎng)上直接下載的，或者是一個課件用了很多年，這樣的教學不符合每個班級的實際情況，也不符合社會發(fā)展的需要。

【結(jié) ?語】

多媒體在小學語文教學中的運用是非常重要的，能夠增強課堂的活力，也能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性，但是教師們也要注意多媒體教學的運用，把多媒體和傳統(tǒng)教學方式進行結(jié)合，注重學生的反饋，及時解決多媒體教學中存在的問題，提高小學語文童話教學的教學效率。

【參考文獻】

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【2】高蔚峰.多媒體技術與小學語文教學整合的策略【J】.學周刊，2011（5）

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