李家娣 吳迪 崔立然 韓翠艷 郭麗娜

[摘要] 目的 研究微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建。方法 通過對醫(yī)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)空間模式，確定了可行性，提出了構(gòu)建方案，實(shí)施了所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)功能。結(jié)果 將微信公眾平臺模式應(yīng)用于16級中藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，與15級中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，得到滿意的結(jié)果。結(jié)論 此次微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建明顯提高教學(xué)效果與學(xué)生的滿意度，值得在教學(xué)中推廣應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 微信平臺；網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建；臨床中藥學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）04（b）-0162-02

如何提高人才能力的培養(yǎng)是當(dāng)今在高校教學(xué)改革的新形勢下需要探討的重要課題?！杜R床中藥學(xué)》是一門重要的臨床基礎(chǔ)課程。由于藥物數(shù)量之多，定義抽象，內(nèi)容多而散等情況繁雜，故記憶與應(yīng)用都非常困難。因此，探索新的更有益的教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常必要的。

微信是騰訊公司于2011年推出的一款即時(shí)通訊應(yīng)用程序，用戶可以通過手機(jī)、平板、電腦等快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，并且能支持多人群聊[1]。其應(yīng)用群體具不完全統(tǒng)計(jì)到目前已經(jīng)突破 8 億人。構(gòu)建微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)空間，利用微信平臺的教學(xué)模式，作為“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的一種新的教學(xué)模式用于《臨床中藥學(xué)》真實(shí)、具體的教學(xué)情境，可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段和傳統(tǒng)中藥學(xué)教學(xué)方法的完美結(jié)合。

1 對象與方法

1.1 研究對象

前期調(diào)查問卷在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2014級臨床醫(yī)學(xué)及2015級中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行。選取2016級中藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行微信平臺模式的教學(xué)改革應(yīng)用研究，并完成教學(xué)后調(diào)查問卷，與2015級中藥學(xué)專業(yè)本科生傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對比。

1.2 研究方法

首先采用調(diào)查問卷法。經(jīng)過查閱大量相關(guān)微信公眾平臺及大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況方面的文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并請相關(guān)專家修改論證。內(nèi)容為學(xué)生對微信的使用情況及學(xué)生對利用微信平臺模式進(jìn)行《臨床中藥學(xué)》教學(xué)的相關(guān)評價(jià)。

此次調(diào)查問卷為14級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生29人，15級中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生21人，兩屆合計(jì)50人。該問卷共設(shè)17個(gè)問題，問卷內(nèi)容包括目前在學(xué)生群體微信使用情況，調(diào)查后統(tǒng)計(jì)總使用率達(dá)到94%，其中64%習(xí)慣隨時(shí)翻看微信；學(xué)生經(jīng)常使用微信的功能為48%熱衷于語音、66%熱衷于朋友圈、64%對于微信公眾號瀏覽頻率較高；而在學(xué)生使用微信的用途方面的調(diào)查結(jié)果為學(xué)生多數(shù)為閑聊、逛朋友圈，有目的學(xué)習(xí)者僅占22%；學(xué)生普遍接觸過微信公眾平臺，有84%使用過微信公眾平臺；然而聽說過微信教學(xué)的學(xué)生占64%，普及率并不高；對于能否接受授課教師用微信平臺輔助教學(xué)這個(gè)問題無不接受人員，其中80%接受，其余20%持無所謂態(tài)度，說明方案可以實(shí)施，有待于用更好的方法提高全員的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生有86%愿意用微信與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，愿意微信進(jìn)行學(xué)習(xí)交流比例較大，說明學(xué)生往日缺乏與授課教師的溝通；在愿意接受微信平臺教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一題中90%愿意接受圖文結(jié)合、66%愿意接受音頻的形式，這將作為選擇微信公眾平臺發(fā)布內(nèi)容的主要方式；學(xué)生希望在微信平臺教學(xué)中體現(xiàn)多方面的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo)、課件、教案、群聊互動、微測試、提問與解答及課后作業(yè)等；將微信應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生愿意接受多種功能用于教學(xué)，包括視頻授課占64%、重點(diǎn)共享占80%、群聊討論占64%、電子作業(yè)占36%；對于在零碎的時(shí)間利用微信平臺推送進(jìn)行學(xué)習(xí)的預(yù)期效果除28%持無所謂態(tài)度外，其余72%表示支持，認(rèn)為以這樣的方式授課后效果會非常好；并且基本認(rèn)為使用微信教學(xué)比不使用微信教學(xué)的教學(xué)效果會更好；最后一題學(xué)生認(rèn)為借助微信平臺展開學(xué)習(xí)的優(yōu)勢中96%的學(xué)生更注重隨時(shí)翻看，76%注重隨時(shí)互動，其他還包括資料全面、內(nèi)容精確、趣味性強(qiáng)等選項(xiàng)，這也更加體現(xiàn)在了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代學(xué)生對于信息捕捉及時(shí)性、快捷性的需求。也更加證明了該課題利用微信公眾平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建用于《臨床中藥學(xué)》教學(xué)的必要性。微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建主要通過以上調(diào)查問卷來形成具體的實(shí)施方案。

2 微信公眾平臺網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建方案

隨著社會的發(fā)展和高校教育改革的新形勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為現(xiàn)代教育體系中的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)利用微信的多樣性功能構(gòu)建了教學(xué)微信平臺應(yīng)用于《臨床中藥學(xué)》教學(xué)中，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程進(jìn)行全方位的改革，為學(xué)生提供一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時(shí)間、地點(diǎn)、場合、人數(shù)等限制，可一對一教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決專業(yè)問題的能力[2]。使看似“碎片化”的知識，逐漸融會貫通，最終使學(xué)生更好地掌握中藥的多方面知識。具體實(shí)施方案如下[3]。

①首先申請用于《臨床中藥學(xué)》教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)微信公眾平臺公眾號，該平臺對于授課學(xué)生完全免費(fèi)使用，不帶有任何營利性質(zhì)。

②自助查詢系統(tǒng)：先期后臺錄入教材收載的400味藥物的分類歸屬、主要功效、臨床應(yīng)用，以及中藥的性能、配伍、用藥禁忌等常用知識，在微信公眾平臺頁面輸入關(guān)節(jié)字、詞，系統(tǒng)即可迅速回復(fù)答案。

③圖表：在微信平臺定期在授課前以圖表的形式展示將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生清楚下堂課需要掌握、熟悉和了解的內(nèi)容，合理安排學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的時(shí)間。

④音頻：發(fā)布音頻及相關(guān)配圖引入該章節(jié)的知識點(diǎn)，每次音頻講解為5～10 min為限，簡明扼要地介紹將要學(xué)習(xí)章節(jié)的共性問題以及一到兩個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)，為學(xué)生引導(dǎo)方向。

⑤圖文：發(fā)布教材中需要掌握藥物的相關(guān)信息，包括藥物來源、產(chǎn)地、采收加工、性味歸經(jīng)、主要功效、臨床應(yīng)用、配伍、用法用量及使用注意等，并對每味藥附以藥典標(biāo)準(zhǔn)圖片，或用典故等增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑥微信群：以班級所有學(xué)生及授課教師為群體構(gòu)建班級微信群。將微信平臺功能和群聊功能作為班級群體交流的主要工具。并把同學(xué)分為5個(gè)小組督促學(xué)生進(jìn)行課前、課后學(xué)習(xí)?？稍谖⑿湃嚎梢粚σ换蚨鄬Χ嗟男问诫S時(shí)互動，解決課堂未消化的內(nèi)容及其他延伸問題。