郝欣

【摘要】大學(xué)生團隊作為高校大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要載體，需要高校對此予以足夠的重視。特別是在高校轉(zhuǎn)型背景下，提高學(xué)生團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分有必要。對此，本文主要針對高校轉(zhuǎn)型環(huán)境下，如何提升學(xué)生團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行重點探討。以期能夠進(jìn)一步推動學(xué)生發(fā)展，滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型；學(xué)生團隊；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；途徑

高校在教育工作中需樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以此能夠更好地推動學(xué)生發(fā)展。而在當(dāng)前高校所面臨的轉(zhuǎn)型環(huán)境下，院校需組建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的大學(xué)生團隊。這樣做，主要是為了在最大程度上提高學(xué)生綜合能力。

一、當(dāng)前存在的問題及分析

針對高校在轉(zhuǎn)型過程中提升學(xué)生團隊創(chuàng)新能力的工作，由于受到多方因素而的影響，使得其存在一定的問題。具體表現(xiàn)在以下幾點。

（一）大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和準(zhǔn)備不足

通過實際調(diào)查顯示，至少有90%的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有者濃厚的興趣，且參與的積極性比較高。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿則難以形成。這是因大多數(shù)學(xué)生面臨各方面的問題，特別是創(chuàng)業(yè)資金的來源、創(chuàng)業(yè)失敗以及自身發(fā)展前景等。

（二）課堂教學(xué)模式較為單一化

當(dāng)前高校在課堂教學(xué)模式上過于單一，且與實際沒有聯(lián)系。這在一定程度上影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而隨著近幾年我國教育教學(xué)改革的深入，促使高校在部分課程教學(xué)模式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。結(jié)果顯示，部分教師已經(jīng)開始注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是由于教師自身素質(zhì)還不夠完善，且缺乏一定的經(jīng)驗。從而在教學(xué)上沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的需求。對于這種現(xiàn)象，作為高校，必須要予以足夠的重視。結(jié)合實際，針對性地調(diào)整教學(xué)模式。以此能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的積極性。

（三）高校學(xué)生團隊數(shù)量不斷增長，但缺少與實踐相聯(lián)系的深度訓(xùn)練

在通常情況下，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)后，都是根據(jù)自己的興趣加入某個團隊中，以此能夠提升自身在此方面的能力。但是由于高校大學(xué)生團隊缺乏較為專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生團隊在實際活動中只停留在表面上。

二、關(guān)于高校轉(zhuǎn)型下提升大學(xué)生團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

（一）注重課堂教學(xué)組織形式的創(chuàng)新

眾所周知，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的重要場所。作而教師要想能夠發(fā)揮出學(xué)生潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其可借助多種形式，如小組討論等團隊形式進(jìn)行。期間，教師還要根據(jù)具體情況建立鼓勵教育機制。通過對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極性和主動性。在學(xué)生進(jìn)行分組后，要明確好各個成員之間的工作，這樣做不僅加深學(xué)生之間的合作精神，還極大地解決問題，從而使得其在問題解決的過程中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）課外學(xué)生團隊組織構(gòu)建創(chuàng)新

對于不同專業(yè)和年級的學(xué)生都可自發(fā)組成課外學(xué)生團隊，在經(jīng)過教師的指導(dǎo)下，對團隊組織構(gòu)建進(jìn)行不斷地完善。以此能夠在最大程度上提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實用性。如，專業(yè)學(xué)術(shù)團隊的學(xué)生可適當(dāng)?shù)貐⑴c教師科研課題，并在導(dǎo)師的正確指導(dǎo)現(xiàn)，深入學(xué)習(xí)和掌握具體的研究方法。在此過程中，學(xué)生之間可進(jìn)行交流和探討，對不同的課題進(jìn)行分工合作，最后將其應(yīng)用在具體實踐中。通過這種方式，有利于對學(xué)生創(chuàng)新思路的培養(yǎng)，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)新性的科研成果。而作為高校，針對自發(fā)型的學(xué)生組織，要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的輔助作用。

（三）積極邀請企業(yè)、社會基金進(jìn)入學(xué)校，參與創(chuàng)新實踐基地與創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)

在高校轉(zhuǎn)型環(huán)境下，要能夠加強與企業(yè)之間的合作，促使其能夠參與人才培養(yǎng)計劃。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，引入相關(guān)的職業(yè)課程計劃，并組建課題組。深入指導(dǎo)學(xué)生團隊對新產(chǎn)品的研發(fā)。與此同時，企業(yè)可作為合伙人參與其中。這樣做，不僅有效解決學(xué)生所學(xué)知識與實際應(yīng)用聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象以及專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要脫節(jié)問題，還有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性。由此可見，高校學(xué)生團隊的建立既推動高校轉(zhuǎn)型，還在推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展上起到重要的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段高校教育工作中，要想能夠有效提高學(xué)生團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先就要注重高校在此工作中所存在的問題。這些問題的出現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展造成一定的影響，因而必須要采取積極有效措施予以解決。加強對教育教學(xué)工作的改革，特別是課堂教學(xué)、課外團隊建設(shè)和課外實踐等。只有做好這些才能夠?qū)W(xué)生個體與整個團隊進(jìn)行有效結(jié)合，提升大學(xué)生團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

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