劉偉

【摘要】時代在進步，同學(xué)們在成長，每一屆的學(xué)生有每一屆的特點，由于學(xué)生家庭成長環(huán)境、生活水平、社會環(huán)境等差異造成了學(xué)生不同階段特色的變化。所以班級管理要因時制宜，隨著時代的變化，順應(yīng)學(xué)生特色的變化，適時調(diào)整班級管理模式。

【關(guān)鍵詞】切塊制管理；管理模式創(chuàng)新；管理細化；主動性

一、傳統(tǒng)班級管理模式

目前，各類高等院校包括中小學(xué)的班級管理，基本上都是實行的以班主任或輔導(dǎo)員為管理主體，依托班委團委的力量，以班級全體學(xué)生為管理對象的一種典型的管理模式。這樣一種管理模式，在將近幾十年的教學(xué)實踐中一直沿用至今。然而在大力提倡素質(zhì)教育的新時代，對這種傳統(tǒng)班級管理模式存在的弊端，應(yīng)該有一種理性的認(rèn)知。

傳統(tǒng)班級管理主要依靠傳統(tǒng)力量和強制力量來影響學(xué)生。輔導(dǎo)員為了班級工作的具體事務(wù)，沉浸其中忙個不停，班級的其他學(xué)生用不著動腦子，都有一種反正都安排好了，只需要按照輔導(dǎo)員的要求做就行。輔導(dǎo)員強調(diào)指導(dǎo)、控制和監(jiān)督學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生的責(zé)任就是聽教師講授，服從安排，學(xué)生容易形成對管理的表面服從，消極適應(yīng)。

二、“切塊制”管理的內(nèi)涵

“切塊制”是在傳統(tǒng)學(xué)生班級管理的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生個體差異的前提下，為了全面提高學(xué)生的優(yōu)勢能力，形成的班級管理模式。顧名思義“切塊制”就是對學(xué)生進行塊狀切割。即將班級內(nèi)全體學(xué)生按照宿舍、男女生比例、學(xué)習(xí)成績差異、興趣愛好以及各位同學(xué)的各項能力等方面，劃分成各個小組。

“切塊制”的前提就是充分了解每一個學(xué)生，充分發(fā)揮每個人的能力，充分釋放每個人的熱情，讓大家積極主動，心甘情愿地參與到班級管理事務(wù)中。“切塊制”管理的核心就是管理細分，改變原來粗放制管理，因人而異，訂制不同的培養(yǎng)模式，利用不同的分組發(fā)揮個體特長。

三、“切塊制”應(yīng)用探索

（1）宿舍切塊：宿舍是同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場所。在大學(xué)里，宿舍是同學(xué)們的第二個家，宿舍生活環(huán)境質(zhì)量的好壞和宿舍文化的構(gòu)建與每個大學(xué)生的生活質(zhì)量和日常學(xué)習(xí)狀態(tài)息息相關(guān)。班級成員按照宿舍為單位劃分若干管理小組，班級每天對宿舍內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生等進行檢查，并進行打分評比，每月進行一次排名，評比優(yōu)秀宿舍并頒獎，組織同學(xué)進行優(yōu)秀宿舍的參觀。在班級內(nèi)形成一種“比、趕、超”的良性競爭關(guān)系，促進大家自我進行內(nèi)務(wù)水平提高。通過宿舍的切塊制管理，宿舍明顯比以前有了很大的改觀，每個人的被子都能認(rèn)真疊好，宿舍亂掛現(xiàn)象沒有了，衛(wèi)生打掃得越來越干凈，物品擺放井然有序，宿舍學(xué)習(xí)氛圍也越來越濃厚了，同學(xué)們普遍對宿舍有種歸屬感和榮譽感。

（2）學(xué)習(xí)小組切塊：課代表為組長，按照各門課程，將感興趣的同學(xué)組成小組，如英語小組、數(shù)學(xué)小組、計算機小組等，定期進行小組討論、師生互動、舉辦全體同學(xué)參加的各種競賽、小組情景表演等形式促進學(xué)生整體的學(xué)科成績的提高，上課時間避免出現(xiàn)一部分人認(rèn)真聽講，其他人則比較清閑，少數(shù)人在做事，多數(shù)人看甚至睡覺的現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)小組的帶動，增強了大家的融入感和學(xué)習(xí)樂趣。

（3）文藝小組切塊：高職院校的學(xué)生藏龍臥虎，有各種各樣的文藝特長生，有很多學(xué)生才藝優(yōu)秀因為文化課短板才選擇高職院校。所以一定不能埋沒人才，根據(jù)特長可以分成舞蹈小組、歌唱小組、繪畫小組、表演小組等，在文藝委員的帶領(lǐng)下，組織各種各樣的文藝活動，參加學(xué)院以及全國的比賽活動等，豐富同學(xué)們的校園文化生活。

（4）運動小組切塊：班級里的學(xué)生有些擅長跑步，有些擅長跳遠，根據(jù)特長劃分小組，參加運動會或者組織大家進行體育鍛煉等，在班級形成鍛煉的氛圍，比如跑步小組組織大家早晚在操場進行慢跑，讓普遍缺乏鍛煉的大學(xué)生，逐步學(xué)會并且喜歡上鍛煉，提高了個人的身體素質(zhì)，也擁有了強健的體魄。

（5）游戲小組切塊：游戲是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一方面，但是往往有很多人自制能力差，沉迷于游戲的世界不能自拔，很多大學(xué)生就毀在游戲上。一味地禁止并不能很好得管理，不如因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生健康、合理、適度地玩游戲。游戲小組通過定期的組織比賽等形式適度釋放大家的游戲熱情，其他時間能夠耐得住誘惑，能夠自我控制。通過這個游戲小組，學(xué)生上課或者自習(xí)以及通宵玩游戲的現(xiàn)象明顯沒有了，取而代之的是一種健康的游戲模式。

四、“切塊制”管理的優(yōu)點

（1）班級管理由粗放制向精細化轉(zhuǎn)變，“切塊制”管理尊重每個人的特長，注重發(fā)掘每個人的潛力，因材施教尊重個性的發(fā)揮。避免像傳統(tǒng)粗放制管理一樣，讓不合適的人做不合適的事。（2）能充分調(diào)動班級成員的積極性，以前班級組織活動的時候，大家很不積極，需要班干部多方游說鼓動勸說，大家還不情不愿，現(xiàn)在通過“切塊制”集中優(yōu)勢，大家有什么活動，相應(yīng)的小組踴躍報名，積極參加，經(jīng)常會出現(xiàn)人員爆滿的現(xiàn)象，并且活動中大家奮勇爭先經(jīng)常為班級爭得榮譽。（3）因勢利導(dǎo)，變抑制為疏導(dǎo)，比如游戲小組，適當(dāng)引導(dǎo)大家合理安排游戲時間，避免沉淪。提高喜歡游戲同學(xué)的自制力，拿出更多的精力用在學(xué)習(xí)、運動等方面，合理安排大學(xué)生活。（4）讓輔導(dǎo)員從班級具體的管理事務(wù)中抽身而出。讓班級形成一種自主自我管理的良好風(fēng)氣，全方位鍛煉班級成員各方面的能力。

五、結(jié)語

“切塊制”管理模式經(jīng)過一段時間的實踐，已經(jīng)取得了明顯的成效，班級管理已經(jīng)逐步理順。這種管理模式可以將輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來，使他們有更多的時間和精力投入到學(xué)生工作深層次研究上，可以有更多的精力做好思想政治工作。

參考文獻

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