李秀媛

摘 要：教育改革是近年來教育界的工作重點，主要原因一方面是來自社會人才需求的改變，另一方面是國際教育思想的融合。新課標的提出對教育改革最大的啟發(fā)是，學生需要提高學習自主性，提高他們在課堂中的地位，發(fā)揮自身的學習能力，調(diào)動積極性，成為課堂的主人。教育改革應該從細節(jié)處著手，從教育課堂入手，更要從初級教育階段入手。選擇初中語文作為教育改革的實驗科目，并且根據(jù)自己的實際經(jīng)驗，結(jié)合學生的學習情況，對語文課堂改革提出意見，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮其學習潛力，提高語文課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂；主動性；教育改革

語言文字自古以來在我國教育中就占有很重要的比重，并且它也是我國文化的傳承，是中國精神的延續(xù)，也有外國文化的理解和熏陶。所以，語文學習與其說是知識的學習，不如說是文化的學習、是能力的學習、是自身修養(yǎng)和人生觀的提高。初中語文更是學習的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)閱讀愛好和習慣的重要階段。根據(jù)新課標的要求，學生必須成為課堂的主人，在課堂上有歸屬感，愿意學習，愿意掌握知識，自主自愿地閱讀。如何讓學生成為課堂的主人，就是要給他們充分的自主權(quán)，營造良好的學習氛圍，尊重學生的不同意見，更主張放大差異，提供多樣化的教學方式和方法，主要的課程改革方法如下：

一、主張“先學后教”，督促學生思考

在教育改革中，最大的難度就是督促學生思考，特別是在傳統(tǒng)的教育中，學生對老師的依賴性比較強，且容易造成精力分散?！跋葘W后教”的課堂模式，能讓學生在沒有老師指導的前提下，全憑自己的能力去理解課文、記憶生字生詞、尋找學習點等。在學習過程中，學生能夠擺脫老師思路的影響，先靠自己的能力產(chǎn)生初步的理解。然后在后續(xù)老師的講解中，完成對知識的再度和深度理解。而“先學后教”的模式也要重視后來的“教”，因為此過程是老師了解學生，掌握學生學習程度，了解他們對課文理解深度的時機。全面了解有助于后續(xù)的講課，能幫助提高課堂的質(zhì)量。特別是對于“讓學生成為課堂主人”的目的來說，更是具有非凡的意義。在傳統(tǒng)教育中，學生依賴老師的講課，跟隨老師的思想走，這樣主動性差。而對課文有了了解之后，對老師所講內(nèi)容都能夠心中有數(shù)，是文章中的哪一段，自己是怎樣理解的，有怎樣的理解誤區(qū)等。這種督促全憑學生的自覺，對教育改革有很重要的意義。

二、營造“和諧課堂”，主張師生共長

傳統(tǒng)的教育容易給老師冠上“嚴格、嚴厲、發(fā)脾氣、教育人”等標簽，學生和老師之間除了學習上的交流沒有其他的話題，這樣的師生關(guān)系會造成課堂的單調(diào)與苦澀，學生也不敢嘗試說出自己的意見，表達自己的想法。因此營造“和諧課堂”是非常重要的，是保證課堂順利交流的前提，更是提高學生課堂主人翁意識的關(guān)鍵之舉。營造和諧的課堂，要求老師具備高尚的道德情操、豐富的文化知識、嚴謹?shù)闹螌W精神等，言傳身教才是最好的教育。只有做到這些，老師在學生心目中的形象才會更加高大，學生對老師才能更加信任，充滿敬仰和崇拜。在這樣的環(huán)境當中，學生的學習心情是放松的，更有助于對文章的理解和有突破性的學習領(lǐng)悟。老師應該作為學生的朋友，和學生一起探討語文教材中出現(xiàn)的問題和不理解的地方。

老師和學生在生活閱歷和知識水平上有很大的不同，在理解同一篇文章時也會產(chǎn)生很大的差異，但是其理解都是經(jīng)過思考的，都是思想精華。在和諧課堂中，學生的發(fā)言權(quán)得到尊重，才會有主人翁的意識，敢于表達自己不同的意見。而老師從學生的回答當中，一方面可以獲得新的啟發(fā)，另一方面能夠了解學生所想，得到更多的教育啟發(fā)。教育改革的目的就是讓學生成為課堂的主人，成為自己學習的主人，能夠自覺自主學習。而想要達到這一目的，就必須構(gòu)建和諧課堂，讓學生的思想得到解放，盡可能地掌握更多知識。

三、重視“自主時間”，安排高質(zhì)量“閱讀研討”

重視“自主時間”是給學生更多的自己學習的機會，它是新形勢下教育行業(yè)的一項重大的改革。從語文學習的角度來說，應該讓學生有充足的時間研讀課文，閱讀和總結(jié)相關(guān)知識，并且自己嘗試解決遇到的問題。在這樣的基礎(chǔ)上，輔之教師的領(lǐng)導才能發(fā)揮真正的教育作用，還可以鍛煉學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力。自習課是學生完全自主的一個時間段，應該增加自習課的次數(shù)，并且保障自習課的質(zhì)量，高質(zhì)量的自習課要求學生做到學習自主。在新課標的要求下，建議實施小組學習的策略。因為初中生的自我管理能力還比較差，需要老師的監(jiān)督和指導。而為了發(fā)展學生做課堂主人的意識，必須要培養(yǎng)他們自主學習的能力，這也是教育改革的一項重點。小組合作的模式，可以做到相互監(jiān)督，又能相互討論回答學習中遇到的問題，及時解決，順利學習下一個知識點。而且語文是討論中的藝術(shù)，是集體思想碰撞后出現(xiàn)的火花，甚至在討論中能夠得到某一個靈感，而獲得更好的表達方式和結(jié)果。也只有這樣學生才能成為課堂的主人，成為自己學習的主人。

總之，讓學生做課堂的主人是初中語文課堂改革的目的，要發(fā)揮學生的自主性和積極性，調(diào)動他們的學習熱情，挖掘潛力，讓語文學習更有動力、更有預見性。

參考文獻：

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